英語學(xué)習(xí)|英語課前預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力

羅鳳蓮

【摘要】新課程改革的不斷深入，使新課改理念在教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)。若想新課改理念更好的落實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)中機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化建設(shè)的人才，教師需要在指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面下功夫，需要培樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，及基本技能，再教給學(xué)生基本知識(shí)，有利于學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 英語

近年來英語課堂中總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課專心聽講并做筆記，但是成績依然不理想的現(xiàn)象，這其中不乏存在學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確的原因，但也有教師教學(xué)失誤的原因，教師平時(shí)忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，即沒有教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使部分學(xué)生用功但沒有效果，課上認(rèn)真聽講，但是對于所學(xué)知識(shí)沒有時(shí)間消化，但是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

一、 關(guān)于英語課前預(yù)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)

不論中外，在英語學(xué)習(xí)都有關(guān)于重視課前預(yù)習(xí)的名言，例如，在漢語里有“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的古訓(xùn)；英語中有句諺語：The early bird catches the worm.所謂課前預(yù)習(xí)，即課前自主學(xué)習(xí)或是課前自學(xué)，是指在教師授課前預(yù)習(xí)新知識(shí)，通過自己獨(dú)立的閱讀新課的內(nèi)容，對其有初步的了解，為學(xué)習(xí)新知識(shí)的做好充分準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在課程學(xué)習(xí)中缺一不可。課前預(yù)習(xí)可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，能夠使學(xué)生對于教師的授課思路及教材的線索有更好的理解。學(xué)生在聽課時(shí)能夠始終保持一種輕松自如、積極主動(dòng)的上課狀態(tài)。在課前預(yù)習(xí)中能夠讓學(xué)生在聽課時(shí)對知識(shí)更具有選擇性、理解性，對于有利于學(xué)生抓住知識(shí)重點(diǎn)、理解難點(diǎn)有很大幫助，因此若想提高學(xué)生聽課效果，必須以課前預(yù)習(xí)為重要前提，聽課效果與預(yù)習(xí)質(zhì)量之間是成正比的。并且據(jù)語言專家分析，若想真正掌握一門語言，一般需要3000-5000個(gè)小時(shí)的語言輸入時(shí)間。若從七年級開始學(xué)習(xí)英語，若每天進(jìn)行一小時(shí)的英語輸入，一星期為5小時(shí)，一個(gè)月為20小時(shí)，一學(xué)期約80小時(shí)，初中三年約480小時(shí)，約占掌握英語所需輸入時(shí)間的十分之一。因此堅(jiān)持英語課前預(yù)習(xí)具有重要意義。

二、 英語課前預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力

對于英語課前預(yù)習(xí)，需要先明確課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。什么時(shí)候進(jìn)行預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)是什么、預(yù)習(xí)多少知識(shí)等均需要有明確的目標(biāo)。需要以英語課堂教學(xué)的進(jìn)度，老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容為主要依據(jù)，制定切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓住每節(jié)課的目標(biāo)，明確這一節(jié)課的重點(diǎn)短語、單詞、詞組，句子、交際用語、語法。然后英語課堂預(yù)習(xí)要充分閱讀和了解相關(guān)語言背景知識(shí)。英語教材一般都是以Topic話題展開的。以初中人教版英語七年級下冊Unit 7 What does he look like？這一章節(jié)為例，它主要講的是Describe People。在課前學(xué)生可以查詢資料，查閱能夠描述人的外貌的英語詞匯，深層次的了解這一教材知識(shí)。這樣不僅增強(qiáng)對課前預(yù)習(xí)的興趣，還擴(kuò)展學(xué)生自身的英語詞匯量。語言學(xué)習(xí)并不是純粹的詞匯、語言點(diǎn)或者語言技能，必須在了解相關(guān)語言文化知識(shí)的前提下，才能涉及到語言的內(nèi)涵和精粹。通過所給的課文內(nèi)容總結(jié)該節(jié)課的重點(diǎn)，對于不理解的地方，在課堂上向教師提問，解決問題，即課堂上聽課的重點(diǎn)。此外課堂重點(diǎn)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)教師的強(qiáng)調(diào)和下節(jié)課時(shí)教師的復(fù)習(xí)也會(huì)再現(xiàn)。以人教版的初中英語教材為例，每一個(gè)課文后都會(huì)有Activity作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)，語言點(diǎn)和重點(diǎn)會(huì)在這里歸納出來。課前預(yù)習(xí)需要講究方法。首先，瀏覽并朗讀教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。要手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。然后，復(fù)習(xí)鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的就概念、舊知識(shí)，并把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，找出課文中的新詞匯、重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極思考、大膽設(shè)疑。講英語中的特殊疑問詞when，what，how，who，where，which與課文對應(yīng)起來進(jìn)行解答。同時(shí)，解答一部分新課的習(xí)題，英語教輔資料中的每課一練可以適當(dāng)做一些。經(jīng)過預(yù)習(xí)，一般能夠解答一部分新課的習(xí)題，凡屬認(rèn)為自己能做好的習(xí)題，都應(yīng)該獨(dú)立做一遍，雖然不能百分之百的解答正確，但可以加深對新課知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)節(jié)省新課的練習(xí)時(shí)間。另外，做好預(yù)習(xí)筆記。做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾個(gè)方面：一是摘抄新舊短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí)；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識(shí)；三要注意把預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來，以便聽課的時(shí)候有針對性；四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。學(xué)生預(yù)習(xí)英語教材，逐漸培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)自覺的學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)的難點(diǎn)，由原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生的英語成績。

三、結(jié)束語

課前預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的聽課效果，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，他們可以把課前預(yù)習(xí)中的難題向教師提出，在此基礎(chǔ)上通過教師的講解，學(xué)生會(huì)記的更加深刻，學(xué)生通過認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)，不僅對知識(shí)的掌握起著重要的作用，而且提高可學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳美善.初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程·中旬， 2015（4）：41-41.

[2]乙福艷.課前預(yù)習(xí)——英語自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)[J].校園英語， 2015（2）：207-207.

[3]黃婷婷.強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)：教學(xué)研究，2014（8）.

*本文為2016年河池市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村英語課前預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》，課題編號(hào)是：2016B-176，批準(zhǔn)號(hào)是：河教科學(xué)【2016】3號(hào)。