英語學習|網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語寫作中通用英語與專門用途英語互為推力

曾軼男

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，掌握英語知識的專業(yè)人才越來越受到社會的青睞，因此，對在校期間的英語學習水平也提出了更高的要求。英語寫作作為英語教學的重要組成部分，具體涉及到專用英語和通用英語兩大部分?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了促使學生的英語交際能力能夠適應(yīng)全球化的和社會發(fā)展的需求，文中對英語寫作中通用英語與專用英語進行了論述，希望二者互推力下，實現(xiàn)通用英語與專用英語的平衡。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 英語寫作 通用英語 專用英語

英語寫作是一個具有社會性和合作性的個體認知行為，并且是一個綜合性極強的語言輸出過程。英語寫作能力的提高，是一個循序漸進的過程，要求學生掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新性思維對寫作資源進行有效整合，在增強寫作能力和寫作積極性的基礎(chǔ)上，提高語言運用的綜合能力。在當前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于優(yōu)化英語教學有非常重要的作用。一方面，教師和學生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源帶來的豐富知識，進一步拓寬英語知識面，另一方面，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵學生合理應(yīng)用資源，增強英語綜合素養(yǎng)。與此同時，文中針對英語寫作中通用英語與專用英語之間的關(guān)系進行了論述，促使二者在相互影響、相互作用下，共同發(fā)揮在英語寫作中的作用，保證學生的交際能力得到進一步提升，具體內(nèi)容如下：

一、探究并分析通用英語和專用英語

從英語領(lǐng)域分析，通用英語是中小學及大學學習英語的基本模式，其內(nèi)容主要涉及到科學、技術(shù)、社會風俗等方面，但實踐發(fā)現(xiàn)，學生通過長期學習后，其水平不能達到交流的目的，此外，學生的英語素養(yǎng)也十分有限。而專用應(yīng)用，是指學生通過英語學習后，以較強的英語學習能力，在交際和實際應(yīng)用中具有非常重要的作用。由此可見，將通用英語和專用英語相結(jié)合非常有必要，發(fā)揮二者各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)互補，才能進一步提升英語寫作水平。

二、如何發(fā)揮通用英語和專用英語互為推力的作用

為了進一步提升英語寫作水平，基于當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通用應(yīng)用和專用英語二者的特性，提出將其平衡，實現(xiàn)互補，從而發(fā)揮推力作用。具體可從以下幾個方面實現(xiàn)：

1.正確對其屬性進行劃分。英語寫作中，首先要清晰界定通用英語和專用英語各自的屬性和任務(wù)，使其發(fā)揮各自在提高英語寫作方面的價值，一般情況下，通用英語體注重對獨立創(chuàng)新精神、批判思維、人文性、英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，而專用應(yīng)用注重體現(xiàn)其專用性的特點，比較偏重人文性。當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高英語寫作水平，體現(xiàn)通用英語和專用英語的統(tǒng)一非常有必要，只有對兩種不同英語類型按照其屬性進行劃分后，才能發(fā)揮體現(xiàn)各自的特點，更好的利用到英語寫作領(lǐng)域。

2.銜接好英語寫作教學。英語寫作教學過程中，學生可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得與寫作有關(guān)的資料，同時可以利用讀與寫之間的相互關(guān)系，將閱讀與寫作進行融合，在更多資源的基礎(chǔ)上，保證學生語言輸出的效果。此過程中，銜接好英語寫作教學工作相當重要。其鏈條呈現(xiàn)出：通用英語—通用學術(shù)英語—專門學術(shù)英語—全英教學，從此鏈條中可以看出，通用英語處于連續(xù)體的開始，不具有專業(yè)指向性，它作為其他課程開展的基礎(chǔ)，只有做好通用英語教學，才能為專用英語奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)英語寫作教學，通用英語和專用的互推效果。

3.統(tǒng)一教學內(nèi)容。由于通用英語主要圍繞提高學生運用英語開開展中外文化交流而開設(shè)課程，其主要側(cè)重于對學生擴文化交際能力的培養(yǎng)，促使學生能夠更好的適應(yīng)國際語言溝通及社會發(fā)展。一般情況下，在課程內(nèi)容設(shè)置時通過對比共時和歷時兩個維度具體進行，內(nèi)容包含：人際交往、社會風俗、傳統(tǒng)理念、婚姻觀念等，為學生提高英語寫作水平提供了知識保證。而專用應(yīng)用主要圍繞學術(shù)、職業(yè)和學科具體進行，其中職業(yè)英語主要涉及到：旅游、銀行、護理等專業(yè)知識，學科英語主要涉及到相關(guān)專業(yè)課程方面的知識，如計算機學科、化學學科等，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷建設(shè)和發(fā)展，為學生學習學術(shù)英語的提高提供了途徑保障?？傊塍w現(xiàn)通用英語與專用英語互推力在英語寫作中的重要性，做好這兩類不同英語課程設(shè)置比較關(guān)鍵。此外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，增設(shè)課程內(nèi)容，使得學生具備充足的知識面，以便在寫作中發(fā)揮更大的作用，總之，需要循序漸進來實現(xiàn)通用英語和專用英語在英語寫作方面的互推力。

除上述途徑外，教師還需要結(jié)合英語教學的實際情況，增強學生對英語寫作的興趣和積極性，為其創(chuàng)設(shè)良好的英語寫作環(huán)境，可通過情景對話等形式，讓學生在交際中感受英語交際的成就感。

三、結(jié)束語

綜上，隨著經(jīng)濟全球化的推進，英語時這個時代重要的信息交流工具，高校對學生英語學習也提出了新的要求。英語教學中英語寫作屬于重要部分之一，為了進一步提升學生英語寫作水平，文中闡述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)通用英語和專用英語互推力的必要性，并為實現(xiàn)二者互推提出了幾點對策，促進當前形勢下英語教學效果的提升，從而為實現(xiàn)經(jīng)濟全球化發(fā)展，及高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出更大的貢獻。筆者希望更多有關(guān)教育人士參與到通用英語和專用英語互推力的研究中來，實現(xiàn)對英語寫作領(lǐng)域的全面服務(wù)。

參考文獻：

[1]劉晶剛.通用英語教師向?qū)ｉT用途英語教師過渡中面對的問題[J].劍南文學.經(jīng)典閱讀，2014，（01）：223-225.

[2]蔡基剛.通用英語測試和專門用途英語測試—關(guān)于CET發(fā)展趨勢及重新定位再研究[J].外語電化教學，2012，（4）：27-32.

[3]羅妍.融專門用途英語與通用英語為一體的英語教學探究[J].廣西教育c：職業(yè)與高等教育版，2014，（19）：128-129.