英語(yǔ)學(xué)習(xí)|淺談如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建英語(yǔ)興趣小組

【摘要】在教學(xué)過(guò)程中小組學(xué)習(xí)是非常有效的一種形式，尤其是在中職英語(yǔ)教學(xué)之中運(yùn)用這種方式能夠讓所有學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化協(xié)作能力，同時(shí)給予學(xué)生主體化地位更多的尊重。因此加強(qiáng)對(duì)興趣小組構(gòu)建方式的研究具有極大的必要性。所以本文就將重點(diǎn)分析具體的構(gòu)建方式，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);英語(yǔ)興趣小組;個(gè)性化

【作者簡(jiǎn)介】侯蓉，天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

引言

在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師都開(kāi)始構(gòu)建起了興趣小組，在該小組之中重點(diǎn)將學(xué)生的興趣培養(yǎng)作為主要基礎(chǔ)，幫助大家深入感受英語(yǔ)的魅力所在，以此讓大家可以自愿主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中去，最終養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，幫助大家建立起來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在促進(jìn)教學(xué)效率提升的過(guò)程中幫助大家提升學(xué)習(xí)效果。對(duì)此如何進(jìn)行構(gòu)建就成了教師們目前應(yīng)該要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

一、把握好學(xué)生之間的差異

學(xué)生之間的差異是必然的，也是無(wú)法避免的，對(duì)此教師在進(jìn)行英語(yǔ)興趣小組分配的過(guò)程中就需要重視起來(lái)這一問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槠渖瞽h(huán)境的差異以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，在剛剛進(jìn)入到中職院校當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)情況可能會(huì)有一定優(yōu)劣之分。針對(duì)這種情況就需要教師細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與缺陷，然后將大家進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?，這樣在具體進(jìn)行英語(yǔ)興趣小組分配的時(shí)候才不會(huì)過(guò)于盲目，同時(shí)也能夠有所依據(jù)，進(jìn)而促使大家可以相互之間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際分配的時(shí)候還應(yīng)該要依照大家的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)搭配，以確保所有小組成員之間都能夠相互彌補(bǔ)，最終促進(jìn)所有學(xué)生優(yōu)勢(shì)都能夠得到發(fā)揮，另外缺陷同時(shí)也能夠在彼此學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中漸漸改善，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)小組創(chuàng)建效果的最大化。

在整個(gè)興趣小組當(dāng)中所有的成員都是非常關(guān)鍵且重要的，因此彼此之間的差異也不能太大，不然在學(xué)習(xí)的時(shí)候就極易出現(xiàn)矛盾，從而使興趣培養(yǎng)出現(xiàn)中斷的情況，所以成員之間性格的互補(bǔ)性是非常重要的。因此教師就應(yīng)該要重點(diǎn)引導(dǎo)大家進(jìn)行融洽的合作，保證小組任務(wù)完成的順利性。比如，可以在最開(kāi)始進(jìn)行小組成員分配的時(shí)候先對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分觀察，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深入的了解，掌握其基本優(yōu)勢(shì)與缺陷，同時(shí)掌握所有人性格上的差異，接下來(lái)再進(jìn)行分配，從而將彼此合作過(guò)程中的障礙降低，讓大家能夠通過(guò)小組的方式培養(yǎng)出來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最終提升學(xué)習(xí)效率，獲得更好的英語(yǔ)成績(jī)。

二、強(qiáng)化對(duì)小組活動(dòng)的組織

在建立興趣小組的時(shí)候，還需要重視起來(lái)小組當(dāng)中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是因?yàn)樗梢杂行Ъぐl(fā)起大家的學(xué)習(xí)好奇心，然后在活動(dòng)當(dāng)中感受到英語(yǔ)本身的魅力所在，因此這種方式對(duì)于大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常大的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該要重視起來(lái)活動(dòng)之中的各個(gè)方面。第一，需要制定出來(lái)科學(xué)且可行的活動(dòng)計(jì)劃，讓活動(dòng)的實(shí)施變得更加有條理，這樣一來(lái)就不會(huì)讓小組在活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)混亂的情況，最終提升活動(dòng)效果;第二，教師在選定活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候必須要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，最終選擇出來(lái)適合大家的活動(dòng)。具體的活動(dòng)內(nèi)容不能只是玩，最關(guān)鍵的還應(yīng)該要幫助大家提升英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)書面能力和口語(yǔ)能力的綜合發(fā)展。

例如：在組織大家開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候，為了進(jìn)一步提升所有學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及閱讀能力，教師可以根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出來(lái)“英語(yǔ)角”活動(dòng)，讓大家在每周的課余時(shí)間可以去積極參加活動(dòng)。比如在開(kāi)學(xué)第四周的時(shí)候，可以開(kāi)展“鸚鵡學(xué)舌”活動(dòng)，讓大家事先排練好教材當(dāng)中的某一個(gè)故事或者是一段話，然后小組之間按照抽簽順序上臺(tái)表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)分;然后在開(kāi)學(xué)第六周的時(shí)候可以開(kāi)展“英語(yǔ)繞口令”活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間當(dāng)中，準(zhǔn)確讀出來(lái)英語(yǔ)版的繞口令，讀出最多的小組獲勝;然后在后面還可以開(kāi)展“英語(yǔ)做動(dòng)作”活動(dòng)，即教師讀出來(lái)一段話，讓學(xué)生們自己根據(jù)內(nèi)容去做出相應(yīng)的動(dòng)作，最終哪個(gè)小組做得準(zhǔn)確動(dòng)作最多則獲勝。

三、給予學(xué)生自主性充分的尊重

構(gòu)建興趣小組的主要目的就是讓大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深切感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而激發(fā)大家對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而更加愿意在英語(yǔ)上投入更多的精力。所以在構(gòu)建興趣小組的過(guò)程中，應(yīng)該要充分發(fā)揮大家的自主性，使所有學(xué)生的天性都能夠在小組之中得到進(jìn)一步解放，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建興趣小組的主要目的。

比如，在給大家教授“Women of achievement”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予大家自主性充分的尊重。即在學(xué)習(xí)完課文單詞之后，讓大家通過(guò)小組搜集的方式，充分去了解有關(guān)女性成就的一些故事，然后讓大家去深入理解課文之中所有的知識(shí)點(diǎn)，最后以小組的形式將收集到的故事展示給大家。在構(gòu)建小組的時(shí)候給予學(xué)生自主性充分的尊重，可以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)也可以有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓大家在彼此學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)的魅力所在，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在目前的中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，興趣小組的構(gòu)建受到了很多教師的重視。強(qiáng)化對(duì)興趣小組的構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生們更好地去感受英語(yǔ)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)起興趣，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師在實(shí)際構(gòu)建的過(guò)程中就應(yīng)該要深入了解到學(xué)生之間的差異，強(qiáng)化對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給予學(xué)生個(gè)性化更多的尊重，最終提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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