老師們可以怎么幫助同學(xué)們來提高英語學(xué)習(xí)的積極性呢?

　　老師們可以怎么幫助同學(xué)們來提高英語學(xué)習(xí)的積極性呢?

　　在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生們影響最大的就是老師了，老師的一言一行都對學(xué)生們有著很直觀的影響，那么老師們可以從哪幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語呢?

　　1、教室的布置

　　教室是學(xué)生最常接觸的環(huán)境，筆者所在的學(xué)校有些教室中使用了英語教科書中的卡通人物和場景來布置教室，另外還增加了課文中的一些語句，讓學(xué)生耳濡目染，不經(jīng)意間接觸了英語，不經(jīng)意間說起了英語。小學(xué)生天性活潑好動，他們無所顧慮、敢想敢說、求新求異的愿望強烈。 因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了片面追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫的語言，豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在教室的布置上也要多下工夫，有專門的英語活動室更好，學(xué)生一進教室就能感受到說英語的氛圍。此外，合理安排學(xué)生的座位也能創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。 我通常就會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而調(diào)整學(xué)生的座位，把他們的作為一小組或環(huán)形的形式布置。 這樣有利于討論和交流。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演

　　英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體。

　　培養(yǎng)小學(xué)生的口語能力并非一日之功。它不僅需要教師行之有效地教學(xué)方法，而且需要教師在思想上給予充分的重視，使教學(xué)真正做到為用而教、為學(xué)而教，從培養(yǎng)學(xué)生的能力、從實施素質(zhì)教育的高度重視小學(xué)英語口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自己的口語水平。

　　模擬生活，仿照課文會話 語言來源于生活，有運用于生活，在英語教學(xué)中要根據(jù)課文來設(shè)置語言情景，讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色來表演，從而提高英語的表達能力。小學(xué)生的形象思維能力高于抽象思維能力，對生活中直接接觸的事或物比較了解，而對只限于書上看到，學(xué)到的容易忘記。

　　那么，這一點我們可用到英語教學(xué)上來，英語對小學(xué)生來說是一門從“零”開始的學(xué)科，教師要絞盡腦汁把這虛無縹緲的東西在學(xué)生腦中留有深刻印象，那就得靠依靠現(xiàn)實的生活情景了。一方面，增強學(xué)生的形象記憶;另一方面，增強學(xué)習(xí)興趣。如在教What are you doing?時，設(shè)置一個情景：讓一個學(xué)生捧著本書，然后回答：I’m reading 。

　　這樣既實際又貼近生活，學(xué)生在不知不覺中提高口語表達的流利程度。 與此同時，學(xué)生應(yīng)把課文和自身的實際生活聯(lián)系起來。比如，課文上出現(xiàn)I’m Anne , I’m ten years old .學(xué)生根據(jù)自身情況進行替換，這也是提高口語表達能力的很好機會。但替換若成為無意義的，機械的重復(fù)的話，也失去了其意義和作用了，所以必須深入思考，結(jié)合實際來仿照課上的內(nèi)容進行會話。

　　3、開辟第二課堂

　　對英語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴展到日常生活中去。讓學(xué)生在平時多聽、多講，才能達到運用自如的效果。鼓勵學(xué)生隨時隨地說英語，這樣也是為了創(chuàng)造一個很好的語言環(huán)境，俗話說“熟能生巧”。

　　如若在平常大家用的是英語交流，老師碰到學(xué)生用英語打招呼，學(xué)生也會用英語來和你打招呼，這樣把英語擴展到課外，學(xué)生的鍛煉機會也多了。同時也可利用課外活動展開交際。語言使用源于語境，課堂教學(xué)情景單調(diào)、乏味，多樣性不強，而英語教學(xué)的特點是以說為主，以聽帶說，綜合提高。為此可以用課外活動來激發(fā)他們使用英語交際的需要。

　　相信有了老師們的悉心教導(dǎo)，大家的英語水平一定可以更上一層樓的。