從段到篇：四種體裁
掌握了前面八種段落展開(kāi)的"天龍八部"，在面對(duì)任何級(jí)別的英語(yǔ)考試的作文時(shí)，相信大家都可以從容落筆，應(yīng)付如裕。
不過(guò)，大家仍然要謀篇布局，從篇章的角度對(duì)自己要寫的內(nèi)容作宏觀的整體上的把握，這就要求大家區(qū)分各種體裁，以采用不同的方法去應(yīng)對(duì)。英語(yǔ)文章的體裁可分為四類，即：
(1)記敘文(narration)
(2)描述文(description)
(3)說(shuō)明文(exposition)
(4)議論文(argumentation)
和中文無(wú)異。限于篇幅，在此就不一一舉例詳細(xì)論述，只說(shuō)一下寫作要領(lǐng)。
先說(shuō)記敘文。所謂narration就是敘述一件事或一連串事件，像四級(jí)曾經(jīng)考過(guò)的A Morning Walk(晨間漫步)即是一例。在寫這類作文時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：首先，在一開(kāi)始就要設(shè)定時(shí)間、地點(diǎn)、人物，一定要交代清楚；其次，在講述發(fā)生的事件本身時(shí)，要選取一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，不要漫無(wú)邊際或不著邊際，而組織那些素材一般采用"時(shí)間順序"亦即先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，或用倒敘法，先講結(jié)局，再?gòu)念^描述經(jīng)過(guò)。另外，要注意人稱、時(shí)代的一致性。
再看描述型文章。所謂description就是用文字對(duì)一個(gè)人、一個(gè)地方、一件物體或一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描繪。在描述自己的印象時(shí)，一定要盡量選取那些有助于表現(xiàn)人物、場(chǎng)景的典型特征和突出特點(diǎn)，剔除那些枝蔓的零碎的細(xì)節(jié)。只有這樣，才能使所描述的內(nèi)容呼之欲出、躍然紙上，具有極大的表現(xiàn)力。
再談?wù)務(wù)f明文。這是四級(jí)考試中出現(xiàn)最為頻繁的體裁，無(wú)論是A or B、A and B，還是Why to do、How to do, 或是圖表型作文，都可歸入此類。如果說(shuō)描述文主要涉及外表和感受，記敘文主要涉及事件和經(jīng)歷，那么說(shuō)明文則主要是關(guān)于過(guò)程和關(guān)系。舉例來(lái)說(shuō)吧，我們面前有一件物體，如果要對(duì)其外觀進(jìn)行描寫，我們就要寫成描述型的作文，如果要解釋它是如何制作的，又是如何使用的，那就必須寫成說(shuō)明文；我們可以講述一個(gè)歷史事件，到底發(fā)生了什么，何時(shí)何地發(fā)生，都有誰(shuí)參與其中，那就是敘述，而要討論該事件的前因后果，它的本質(zhì)又是什么，以及在歷史長(zhǎng)河中的深遠(yuǎn)意義，那就必須寫成說(shuō)明文。前面所介紹的展開(kāi)段落的方法，如分類法、定義法、比較和對(duì)比、舉例法等等，大多數(shù)都可用于說(shuō)明文的寫作。
最后談?wù)勛h論文。說(shuō)明文是一種以闡釋和解說(shuō)為表達(dá)方式，用簡(jiǎn)潔、平實(shí)、通俗的語(yǔ)言，對(duì)事物的、事理的、人物的特性、情況、背景等所作的解釋和介紹的文體，而議論文則是以議論為主要表達(dá)方式，以邏輯思維為主要思維方式，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和原理說(shuō)長(zhǎng)道短、論是斥非、闡明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體，二者不可相混淆。說(shuō)明是讓人明白，而議論則要令人信服。論點(diǎn)要旗幟鮮明，論據(jù)要充分有力，論證要符合邏輯。就四級(jí)考試而言，真正意義上的議論文并不多見(jiàn)，即便是已經(jīng)考過(guò)的議論文，如幸運(yùn)數(shù)字、英語(yǔ)口試的必要性等，也較易處理，因此不再贅述。
需要強(qiáng)調(diào)的是，在四級(jí)考試中，往往是在同一篇文章中幾種體裁兼而有之，大家不要拘泥于教條，如2003年6月的車禍見(jiàn)證書，記述、描寫、說(shuō)明三種體裁都有所照顧，目的是要檢測(cè)同學(xué)們對(duì)于不同類型寫作的把握，全面地考察寫作教學(xué)的水平。
