英語(yǔ)學(xué)習(xí)|淺談?dòng)⒄Z(yǔ)的教與學(xué)

夏麗紅

【摘 要】 本文作者從英語(yǔ)單詞怎樣記得快、記得牢，句子的學(xué)習(xí)、掌握和編寫(xiě)，聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)三個(gè)方面談了英語(yǔ)的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ) 教與學(xué)

英語(yǔ)教與學(xué)要取得實(shí)效無(wú)非是在單詞、語(yǔ)法、句子、聽(tīng)力、口語(yǔ)方面獲得實(shí)際的能力。下面就英語(yǔ)教與學(xué)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

1. 怎樣才能把單詞記得快、記得牢

1.1首先要學(xué)好音標(biāo)，根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞

有人認(rèn)為音標(biāo)的作用相當(dāng)于漢語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音，這種觀點(diǎn)有一定的道理，但二者是不能等同的。漢語(yǔ)拼音的作用是幫助學(xué)習(xí)者拼讀漢字的發(fā)音，但這不等同于英語(yǔ)音標(biāo)，只能說(shuō)有一定的類(lèi)似性。漢字是以形表意的文字，讀音和字形不如英語(yǔ)聯(lián)系那么緊密。英語(yǔ)文字是音意文字，以字母來(lái)合成字，每一個(gè)字母或字母組合都與一定的發(fā)音相聯(lián)系。學(xué)好了音標(biāo)，能正確發(fā)音，而后根據(jù)音標(biāo)去識(shí)記一個(gè)單詞，久而久之，自然就會(huì)把字母及字母組合與發(fā)音建立起近乎一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在不斷的學(xué)習(xí)和積累中，這種對(duì)應(yīng)關(guān)系會(huì)越來(lái)越明晰，進(jìn)而形成規(guī)律。

1.2要經(jīng)常鞏固和復(fù)習(xí)，注意積累

鞏固和復(fù)習(xí)的過(guò)程是進(jìn)一步鞏固字母與字母組合與其發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系及單詞的加深記憶過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)時(shí)間長(zhǎng)，方法得當(dāng)?shù)娜硕紩?huì)有這種感覺(jué)：“讀二三遍，就能寫(xiě)出單詞”。由此可見(jiàn)，在反復(fù)的學(xué)習(xí)音標(biāo)和應(yīng)用音標(biāo)的過(guò)程中，就能把單詞和發(fā)音形成一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，利用這種關(guān)系，就能很快地寫(xiě)出單詞來(lái)，給單詞的記憶和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的方便，是非常有效果的。

1.3巧用“記字母法”記單詞

所謂“記字母法”，就是把組成單詞的字母按組成該單詞的字母順序記憶下來(lái)，從而記住單詞。用“記字母”的方法去識(shí)記單詞，記得困難、記得慢，且易遺忘，絕不應(yīng)提倡。但此法對(duì)特殊的單詞有一些效果，如“Buddhism”這個(gè)單詞的音標(biāo)是/ budiz（■）m /。字中的“bu”的發(fā)音可以看作是/bu/，“ddhi”的發(fā)音可以看作/z（■）m/。但其中的“ddhi”的發(fā)音是極其無(wú)規(guī)律的，這種情況下，“記字母法”是有些“好效果的”。

字、詞是語(yǔ)言的基本要素，要學(xué)好英語(yǔ)，必須從掌握英語(yǔ)單詞開(kāi)始。而掌握英語(yǔ)單詞，應(yīng)從音標(biāo)抓起，因此，作為教師要把音標(biāo)的教學(xué)作為重點(diǎn)；作為學(xué)生要予以高度重視，努力學(xué)好音標(biāo)，掌握發(fā)音與字母間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)和走向成功的出發(fā)點(diǎn)。

2. 句子的學(xué)習(xí)、掌握和編寫(xiě)

掌握和熟悉了英語(yǔ)單詞的記憶方法，對(duì)句子的學(xué)習(xí)是非常有益的。但要真正能夠掌握和運(yùn)用英語(yǔ)句子，還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)法。

2.1借助英語(yǔ)句子理解和掌握語(yǔ)法

要學(xué)習(xí)或講解語(yǔ)法應(yīng)該結(jié)合句子，借助句子分析來(lái)達(dá)到教和學(xué)語(yǔ)法的目的。比如借助“I have finished my homework for two days”來(lái)講解“現(xiàn)在完成時(shí)”，可以很方便地把時(shí)態(tài)的含義、狀語(yǔ)的特點(diǎn)，以及動(dòng)詞的相關(guān)變化進(jìn)行講解。然后再舉出幾個(gè)相關(guān)的例子進(jìn)一步鞏固。這樣學(xué)生就容易理解，易于掌握。

2.2依靠語(yǔ)法理解句子并鞏固語(yǔ)法

英語(yǔ)句子的理解，并不是單詞意義的簡(jiǎn)單組合，只有依據(jù)并結(jié)合語(yǔ)法意義，才能完整地理解句子。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)句子所表達(dá)的時(shí)間除與時(shí)間狀語(yǔ)有關(guān)外，還與語(yǔ)法密切聯(lián)系。例如“I have been a pupil of hers.”就不能理解成“我是她的學(xué)生”，而應(yīng)理解成“我曾是她的學(xué)生”。在應(yīng)用語(yǔ)法理解句子的同事，一定能鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，又能加深對(duì)語(yǔ)法和句子的理解。

2.3應(yīng)用語(yǔ)法編寫(xiě)句子

學(xué)語(yǔ)法、句子的目的之一就是能自己編寫(xiě)出句子，這也是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的重要目的之一，也就是書(shū)面表達(dá)能力。會(huì)依據(jù)語(yǔ)法寫(xiě)出句子，逐漸就能寫(xiě)出段落、文章。只有依據(jù)語(yǔ)法句子，才能讓別人讀得懂你所要表達(dá)的思想和意圖。此外，寫(xiě)完了句子，還應(yīng)依照語(yǔ)法對(duì)所要表達(dá)內(nèi)容的句子進(jìn)行檢查并改正，如此才能寫(xiě)出正確、合理的句子。

3. 聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

聽(tīng)力和口語(yǔ)是相輔相成的。聽(tīng)力好的，口語(yǔ)能力一般較好；口語(yǔ)好的，聽(tīng)力水平也容易提高?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力能力都來(lái)自于英語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用，是英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力方面除書(shū)面能力外的又一重要環(huán)節(jié)，是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的聽(tīng)、說(shuō)交際能力，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的之一。

要提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，就要打好基礎(chǔ)，即“準(zhǔn)確的發(fā)音”，亦即“學(xué)好音標(biāo)”。有了準(zhǔn)確的發(fā)音，才能講出合乎語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，才能聽(tīng)懂合乎語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師不僅能準(zhǔn)確發(fā)音，還應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，如教室的布置、聽(tīng)力和朗讀磁帶的充分利用，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流等。作為學(xué)生不但要敢于在生活中積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，還要認(rèn)真聽(tīng)錄音、跟讀錄音，還要抓時(shí)機(jī)收聽(tīng)、收看媒體英語(yǔ)。這樣長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐，必定能使聽(tīng)力和口語(yǔ)水平得到相當(dāng)大的提高。

以上是本人在教、學(xué)英語(yǔ)方面的經(jīng)歷體驗(yàn)，概括地講就是“依靠發(fā)音記單詞，運(yùn)用語(yǔ)法學(xué)習(xí)和編寫(xiě)句子，多實(shí)踐提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平”。

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[1] 趙園. 對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)的研究[J]. 科技創(chuàng)新與應(yīng)用， 2013 （01）.

[2] 馬華蓉. 淺談新課改下高中英語(yǔ)的教與學(xué)[J]. 新課程（中學(xué)）， 2013（03）.