英語學習|英語自學能力的養(yǎng)成策略

【摘要】高中階段正處在英語學習的轉折點，因此我們需重視自身自學能力的培養(yǎng)，以克服自身學習中的困難，進而提高學習效率。新修訂的“英語課程標準”中也強調(diào)了培養(yǎng)學生自學能力的重要性，這方面的實踐能夠為我們后續(xù)的學習、發(fā)展打下了良好的基礎。作為高中生，新形勢下我們要“主動學習”、“學會學習”以更好的適應日漸變化的社會。本文中筆者站在高中生的角度對這類問題進行了分析探究，希望對相關工作的推進落實有所思考。

【關鍵詞】英語；自學能力；培養(yǎng)；策略

【作者簡介】段文佳，山東省萊蕪市第一中學。

簡單來說，英語自學能力指的是一種綜合能力，它需要我們能夠在不需要教師指導的前提下系統(tǒng)性、有目的的完成英語知識的分析、獲取，英語技能的培養(yǎng)，最終提高自身的綜合英語能力。提高自學能力既需要培養(yǎng)自身獨立思考的習慣，又需要通過恰當?shù)囊龑ё尭嗟母咧猩莆湛茖W的學習方法，還需要激發(fā)其求知欲、探究精神，讓其能夠在面對未知的知識點時保持經(jīng)久不衰的熱情。為實現(xiàn)上述目標，我們需轉變對英語這一學科的“刻板認識”，革新學習思維。

一、培養(yǎng)高中生英語自學能力的重要性

具體來說，其重要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先高中階段英語學科的教學目標使學生應當重視自身自學能力的培養(yǎng)。相較于初中或小學英語，高中英語需要學生在夯實并擴大知識面的前提下進一步鍛煉并培養(yǎng)自身聽、說、讀、寫的英語素養(yǎng)。還需在口頭以及書面之上引導學生運用英語，以提升自身的交際能力。而自學能力的培養(yǎng)則是其中非常重要的一部分內(nèi)容，只有學生掌握良好的自學能力，才能夠為后續(xù)的學習打好基礎。上述教學目標的層次性以及復雜性決定了僅靠課上的時間學生將難以達到教師的標準，所以需利用課下的時間來進行惡補，而課下的學習則非?？简瀸W生的毅力，因此需學生具備一定的自學能力作為依托。其次英語學科的性質(zhì)決定了應當重視高中生英語自學能力的培養(yǎng)。任何語言的學習都應當歸于實踐運用，同樣英語也不例外。依靠實踐運用學生能夠檢驗自身學習中存在的問題，進而找到屬于自己的學習策略。學英語不是為了記住多少個單詞、短語或句型，而是依靠自身的綜合語言運用能力將掌握的知識運用到生活中，這個過程需要不斷獲取、整合未知的信息并將其進行內(nèi)化，所以自學能力是不可缺少的。

二、英語自學能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)良好的預習習慣。日常學習中，高中生要學會預習，培養(yǎng)自身良好的預習習慣。新課開始之前可以抽出幾分鐘的時間去熟悉熟悉單詞、語法等重要的知識點，面對新知識要保持相應的求知欲、探究欲望，如此才能夠在預習中達到事半功倍的效果。在吃透教材的同時，想要學好英語還應當利用好手邊的學習資料，現(xiàn)在的高中生大都人手一本詞典，但很多同學卻將其“束之高閣”。這便是預習難以取得效果，或大部分學生覺得英語枯燥、乏味的原因。只有積極主動的投入到英語學習之中，才能夠發(fā)現(xiàn)這一學科潛藏的魅力。高中英語學科中涉及到了很多需要背誦的重點知識，對于那些掌握音標和語法知識的學生來說，順利的完成預習環(huán)節(jié)是相對輕松的，其不僅能夠使其更好的跟上教師的授課節(jié)奏，還能讓他們整合自己預習過程中存在的問題，真正提高課堂效率。為了提高學生的預習積極性，教師也應當適當調(diào)整教學策略。學生的自我預習應該以課本知識為主，以課外材料為輔，只有科學的學習課本知識，合理的拓展課外知識才能提高學生的英語素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學科思維。

2.強化與教師之間的交流。和諧穩(wěn)定的師生關系能夠強化師生之間的情感交流，讓其實現(xiàn)高效溝通，作為高中生，應敞開心扉、主動與教師進行交流，尤其在遇到問題并自己解決不了的狀態(tài)下更應當積極尋求教師的幫助。對學生來說，這有助于提高其學習能力，因此英語自學能力培養(yǎng)的過程中應重視這方面的細節(jié)。很多同學對英語教師都有刻板、不近人情的印象，也幾乎很少會有學生愿意與教師進行主動交流，其實這部分同學只是將對于英語這一學科的“刻板認識”轉嫁到了英語教師身上。英語本身是活潑的，充滿熱情的，也只有在交流、實踐運用的過程中學生才能夠感受到其中的熱情，進而端正自身的學習態(tài)度。因此高中生需強化與教師之間的交流，在教師的引導與幫助下更好的學習。

3.重視閱讀能力的培養(yǎng)。英語閱讀水平是衡量學生英語自學能力的重要標準。日常學習中學生需有針對的的進行這方面的鍛煉與培養(yǎng)。很多高中生在閱讀英語文章時都經(jīng)常會出現(xiàn)唇讀、指讀、回讀以及遇到生詞便查字典的壞習慣，這類問題不僅分散了學生的注意力，更影響了學生的閱讀質(zhì)量。因此需給予針對性的糾正。首先培養(yǎng)默讀的習慣，這一環(huán)節(jié)可以在日常學習中進行自我鍛煉、提高。訓練其在第一時間抓住句子的核心意思或核心短語的能力。學會在閱讀時從一個句子快速掃到另一個句子，以實現(xiàn)連貫閱讀，在遇到生詞時也需要嘗試“放棄”詞典，嘗試依靠上下文去分析單詞或短語的意思。掌握以上技巧，我們才能夠?qū)W到的知識融會貫通，進而在面對新知識時有選擇、有針對性的自學。

三、總結

英語自學能力是衡量學生綜合英語素養(yǎng)的重要指標，新形勢下英語教學目標、理念均發(fā)生了顯著的變化。重視學生自學能力的培養(yǎng)順應了新課改背景下倡導的以“素質(zhì)教育”為核心的教學理念，作為高中生，應提高對于這方面能力的關注度，在學習之余、在教師的配合與引導下進行相應的鍛煉與提高。本文中筆者對這類問題進行了分析探究，希望對高中生優(yōu)化英語的學習有所幫助。

參考文獻：

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