英語學(xué)習(xí)|讓孩子愛上英語課外閱讀

吳華林

【摘要】眾所周知，由于受考試因素和課時(shí)數(shù)緊張等因素的影響，我們英語老師的教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)放在課本上，形成了應(yīng)試教育的教學(xué)模式，不考的不教，這樣一來，學(xué)生的英語課外閱讀就受到了忽視，知識(shí)面狹窄，遏制了學(xué)生的英語綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 英語課外閱讀 知識(shí)儲(chǔ)備 英語考試

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時(shí)閱讀能力要求：“能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或小短文?！泵鞔_規(guī)定了我們小學(xué)閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。由此可見，閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要地位不言而喻。

一、小學(xué)英語課外閱讀的現(xiàn)狀分析

然而在目前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，重心還是教材中知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重視不夠，一些教師缺乏正確的閱讀教學(xué)方法，單一枯燥的教學(xué)方式讓閱讀課成為詞匯課或語法課，缺少對(duì)孩子們的閱讀方法和技巧的訓(xùn)練。其次，由于小學(xué)生的詞匯量有限，語法知識(shí)欠缺，他們的閱讀材料只有課本，沒有其他可供閱讀的材料。這樣一來，我們的學(xué)生慢慢的不會(huì)閱讀、害怕閱讀，英語考試中，做起閱讀理解題目往往是失分較多，不能正確理解文本的整體意思和細(xì)節(jié)問題。

二、小學(xué)英語教學(xué)中課外閱讀的實(shí)施建議

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。擁有良好的閱讀習(xí)慣才能提高孩子們的閱讀效率。因此，教師要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀的習(xí)慣。因?yàn)橛新暤睦首x要考慮到每個(gè)單詞的發(fā)音和句子的朗讀節(jié)奏，容易浪費(fèi)時(shí)間，而且不適宜在考試時(shí)運(yùn)用，又會(huì)影響別人。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀。

（2）培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣。學(xué)生剛開始拿到閱讀材料時(shí)喜歡一個(gè)一個(gè)單詞認(rèn)讀，這使得閱讀速度變慢，又影響整個(gè)句子意思的理解，所以要一開始就培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜詞的習(xí)慣。閱讀材料中包含生詞是在所難免的，如果不影響對(duì)整篇文章的理解，可以直接跳過，但是遇到一些影響理解的新單詞，要鼓勵(lì)我們的學(xué)生大膽根據(jù)上下文情境猜測(cè)詞義。

2.選擇適合學(xué)生的閱讀材料。學(xué)生學(xué)英語需要接觸各種各樣的閱讀材料。精選符合學(xué)生實(shí)際、適合學(xué)生閱讀口味的閱讀材料，就像打開學(xué)生閱讀大門的一把鑰匙。學(xué)生只有在閱讀材料中感受到無窮的樂趣，陶醉于閱讀的內(nèi)容，才能真正將閱讀當(dāng)做一種享受，才會(huì)讀有所獲。因此，教師在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)其心智的書籍。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。

（1）設(shè)立課前“英語秀”。教師可以每節(jié)課開始時(shí)留兩三分鐘給孩子們，可以按周分配Daily Show，可以是Everyday English、Free Talk等活動(dòng)，一天一個(gè)學(xué)生來展示，需要提前準(zhǔn)備，可以播報(bào)天氣、新聞，談?wù)撾娪?、明星或音樂，或者講一個(gè)笑話、故事或朗誦，與大家一起分享。

（2）開展英語“手抄報(bào)”比賽。可以獨(dú)自完成，也可以幾人一小組合作共同完成。題材可以自定，也可以圍繞某個(gè)節(jié)日去準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己去尋找材料，內(nèi)容要反映出主題，做一份英語手抄報(bào)。這個(gè)活動(dòng)即發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)造和想象能力，又能幫助學(xué)生運(yùn)用英語的能力，了解更多的中西方之間文化習(xí)俗的差別。

（3）要求每人一本“英語采蜜本”。要求學(xué)生把在課外看到的諺語格言、詩詞、優(yōu)美的語句、西方一些風(fēng)俗習(xí)慣等摘抄在自己的采蜜本上，組織一周一交流，同班同學(xué)之間進(jìn)行采蜜本漂流活動(dòng)，這樣學(xué)生們的知識(shí)面又能進(jìn)一步得到擴(kuò)大，還能增加學(xué)生們的知識(shí)量，節(jié)約購買書籍的費(fèi)用。

（4）抓住節(jié)日氣氛，舉辦英語節(jié)活動(dòng)。閱讀的直接作用就是詞匯量的增加和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持深入閱讀英語的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)抓住每年的節(jié)日，以全?；虬嗉?jí)為單位，舉辦英語文化節(jié)活動(dòng)，可以是情景劇表演、改編Chant或Rhyme、英文歌曲演唱、英語小詩的朗誦、寫作比賽等，內(nèi)容要反映節(jié)日主題，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高英語考試的成績(jī)，真的是一舉兩得的效果。

4.確保足夠的英語課外閱讀時(shí)間 雖然是課外閱讀，但也要確保學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間。那如何做到呢？一是對(duì)課內(nèi)要求的文章短篇精講，長篇短講，讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀。二是增加課時(shí)，把課外閱讀列入課程表，開設(shè)“自由閱讀”課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀物自由閱讀。三是充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生到閱覽室，到操場(chǎng)的樹陰下或草坪上，在“英語的海洋里遨游”。

三、結(jié)語

小學(xué)英語課外閱讀課的開展對(duì)于小學(xué)生英語的綜合能力的提高是不言而喻的。培養(yǎng)閱讀能力是英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語的一個(gè)基本方法，又是實(shí)現(xiàn)英語交際功能的主要途徑。對(duì)小學(xué)英語教學(xué)來說，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽、說能力。當(dāng)學(xué)生有了一定的聽、說基礎(chǔ)之后，就需要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)。英語學(xué)習(xí)需要不斷地復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來強(qiáng)化聽、說的語言材料并加以拓展。簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)現(xiàn)和輸入會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，只有將所學(xué)的知識(shí)放到新的情境中，放到新的閱讀活動(dòng)中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們應(yīng)該積極為學(xué)生營造一個(gè)英語課外閱讀的和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀技力和習(xí)慣，讓學(xué)生從課外閱讀中受到教育，獲得知識(shí)和技能，體會(huì)到閱讀的喜悅，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈琳佳.小學(xué)高年級(jí)英語課外閱讀之淺探[J].快樂閱讀，2012， （34）.