英語學(xué)習(xí)|英語智慧課堂與英語立體課堂構(gòu)建探討

劉爽

【摘要】隨著高中基礎(chǔ)素質(zhì)教育改革的不斷深入；高中學(xué)校的基本學(xué)習(xí)模式建立，高中英語素質(zhì)教育的越來越受到人們的重視，面臨當(dāng)前不斷深化的高中基礎(chǔ)素質(zhì)教育的改革，做好學(xué)生的英語素質(zhì)協(xié)調(diào)化教育；從而搭建英語智慧型課堂在高中英語教育中的地位越來越明顯，但是依托于教育模式和教學(xué)硬件條件而建立的英語智慧型課堂；在滿足于高中生日益多元化英語素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上還有著明顯的不足，因此依托于教師教學(xué)思路和教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變的而建立的英語立體化課堂更顯著重要，因此實現(xiàn)智慧型課堂與立體化課堂的多元化構(gòu)建對于提升高中生的基本英語素質(zhì)有著顯著的作用。

【關(guān)鍵詞】英語智慧課堂 立體教育課堂 素質(zhì)協(xié)調(diào)教育 問題研究

一、高中英語智慧型課堂搭配模式

在基礎(chǔ)的高中智慧型英語課堂模式的基本創(chuàng)建中，最為核心的本質(zhì)不是課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升而是教師作為教育授課主體的教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的進步，面對于學(xué)生基本英語素質(zhì)的提升；通過基礎(chǔ)教育設(shè)施應(yīng)用水平的提升是完全能夠滿足于學(xué)生基本知識需要的，但是要想讓學(xué)生從英語邏輯的本質(zhì)提升語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的概念認(rèn)識還是需要提升教師的知識視野和教學(xué)理念，所謂教師的視野格局決定學(xué)生學(xué)科所付出正規(guī)興趣的比例，教師不具備完善系統(tǒng)的教學(xué)視野格局，如何能夠有效提升學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)熱情呢？高中英語智慧性課堂的構(gòu)建除了搭配先進的教學(xué)理念外，還要注重基本的英語教學(xué)方法的運用和基本的英語教學(xué)邏輯的使用，單元化的英語填鴨式教學(xué)是難以滿足高中素質(zhì)教育對英語學(xué)科要求的，所以從根本上改變實際課堂的英語教學(xué)模式；是保障學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進而全面提升英語基礎(chǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。但是在面對日益嚴(yán)峻的應(yīng)試考試競爭，專注于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的加強還是難以啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的慧心，難以滿足英語多元化形象展現(xiàn)的需要，所以在基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)的過程中加強英語的語言思感化教育，促進英語教育的普適性也是進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，但是在難以企及的純正美式英語邏輯方面做好英語的基礎(chǔ)性鋪墊只是基本教育理念的達標(biāo)而已，真正做好英語立體化課堂的構(gòu)建才是提升英語教學(xué)核心競爭力的關(guān)鍵所在，立體課堂的構(gòu)建主要還是與智慧型課堂相搭配產(chǎn)生，最終的目的還是建立標(biāo)準(zhǔn)化，高效率的英語素質(zhì)教育體系，全方位多元化的提升學(xué)生對于語言的心靈感悟能力，促進學(xué)生的基礎(chǔ)語言習(xí)得經(jīng)驗的產(chǎn)生。

二、立體化課堂學(xué)生基本語言習(xí)得模式的建立

英語學(xué)習(xí)方面的課堂立體化學(xué)習(xí)模式建立的基礎(chǔ)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能的釋放和學(xué)生自我形態(tài)價值的塑造。學(xué)生語言學(xué)習(xí)的形態(tài)價值是學(xué)生英語教學(xué)情況下最為重要的一點，對于確立學(xué)生的基本認(rèn)知和自我學(xué)習(xí)有著重要的影響。語言形態(tài)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)最為直觀的印象，在分化差異的語言教學(xué)環(huán)境下促進學(xué)生形成印象的客觀因素是多種多樣的，其實際交流背景下的語言表達影響著語言印象的形態(tài)價值，根據(jù)每個學(xué)生自我認(rèn)知模式塑造因素的不同，在情感表達方面的語言邏輯呈現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)的形態(tài)價值，所以在英語教學(xué)背景下促進學(xué)生獲得完美的語言情感體驗，形成正確的語言情態(tài)價值，可以有效的塑造立體化學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)模式。學(xué)生語言學(xué)習(xí)方式的形成是基于英語素質(zhì)化教學(xué)大背景下自我養(yǎng)成的一種語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣不同，其自身的學(xué)習(xí)特點表現(xiàn)方面也有著較大的差異，依據(jù)英語教學(xué)的語言差異化特點，促進學(xué)生找準(zhǔn)自身語言學(xué)習(xí)的角度，形成獨特的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效率。相對于普通的環(huán)境語言教學(xué)，學(xué)生素質(zhì)語言條件下的教學(xué)更具備知識學(xué)習(xí)的完備性和補充性，不僅能夠有效擴展學(xué)生的知識視野更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀；從而獲得最為完美的語言知識體驗。從而形成教學(xué)方式的兩相對比，英語素質(zhì)語言環(huán)境教學(xué)下的學(xué)生邏輯思維能力更強，語言表達能力更廣泛，性格更為開朗，語言交際能力更是明顯。由此可見，建立立體化高效率的課堂基本英語學(xué)習(xí)模式，對于提升學(xué)生的語言認(rèn)知程度，促進學(xué)生形成正確語言邏輯有著重要的影響。

三、高中英語基礎(chǔ)素質(zhì)教育方式的轉(zhuǎn)變

對于全面化的提升學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力除了相對地的英語素質(zhì)教學(xué)水平的提升之外，最主要的是全面化的提升學(xué)生基礎(chǔ)語言駕馭能力，在保障相對基礎(chǔ)的課堂教育模式與之相對應(yīng)外還要改變基礎(chǔ)的英語教育方式，這種教育方式的表現(xiàn)不僅是英語的實際應(yīng)用能力的有效展現(xiàn)，同時也是英語基本語言架構(gòu)能力的有力提升。語言素質(zhì)的最為本質(zhì)的因素除了是思維模式和學(xué)習(xí)的思路有效達標(biāo)外，最主要的還有基礎(chǔ)性語言邏輯的形成，不僅是語言基礎(chǔ)表達能力與英語思維的一一對應(yīng)，同時還是英語基礎(chǔ)領(lǐng)悟能力的有效提升，這不僅是不同語境環(huán)境下對于英語語言的基礎(chǔ)性理解，更加重要的也是英語綜合思維能力的一個動態(tài)展現(xiàn)，所以基于學(xué)生基本的語言學(xué)習(xí)興趣建立符合于學(xué)生學(xué)習(xí)特點的英語教育方式是保障學(xué)生基礎(chǔ)能力全面提升的有效手段。

四、結(jié)語

高中英語智慧課堂建立的根本目的；是有效提升學(xué)生對于英語基礎(chǔ)語言邏輯的理解能力。英語立體化課堂教育的模式在于凝聚學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進而有效提升學(xué)生的英語基本理解能力，在課堂模式快速轉(zhuǎn)變的過程下，教師也要相對應(yīng)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，改變自身的教育策略，全面提升自己的教育水準(zhǔn)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速提升。

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