英語(yǔ)學(xué)習(xí)|高職教育與英語(yǔ)教學(xué)改革

朱倩

【摘要】高職教育的改革決定了它的本質(zhì)是注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是高職公共英語(yǔ)教學(xué)的方向，但是傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課程只是單一的英語(yǔ)基礎(chǔ)課，過(guò)于注重學(xué)生公共英語(yǔ)等級(jí)考試的應(yīng)試能力的提高卻忽視了職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。后果就是，學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)崗位的用人需求。高職教育改革最新提出高職英語(yǔ)需要注重職業(yè)教育，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)融合起來(lái)，注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，為了進(jìn)一步的構(gòu)建基于職業(yè)能力視角下的高職公共英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，特提出本文的教學(xué)模式改革研究。

【關(guān)鍵詞】高職教育 高職英語(yǔ) 改革

一、引言

1.高職教育的定位。高職教育作為一種和本科教育并行的教育類(lèi)型，而不是本科教育的一個(gè)低級(jí)層次，是為了培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的一種教育?？v觀最近幾年，高職院校從2015年的1322所增加到2016年的1335所，再到2017年的1346所，形成了一種突飛猛進(jìn)的增加。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中指出：“職業(yè)教育的是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展?！备呗毥逃盒５脑黾雍涂倳?shū)記的講話進(jìn)一步的告訴我們，高職教育的重要性，將英語(yǔ)教育融入高職教育成為了一種必須。

2.研究目的和意義。在合資企業(yè)與跨國(guó)公司迅速的發(fā)展，全球化的經(jīng)濟(jì)的浪潮席卷世界各地的今天，隨著中外合資企業(yè)的數(shù)量，不斷增加跨文化交流成為了一種被人們組件重視的問(wèn)題。隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和全球經(jīng)濟(jì)的一體化，大量的外資企業(yè)進(jìn)駐中國(guó)，英語(yǔ)在企業(yè)工作中顯示出了舉足輕重的重要。而我們職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，從事一線服務(wù)和管理工作的高素質(zhì)技能型人才。英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力就是這些人才切切不可缺少的能力。另外，提高高職學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的水平，以及高職學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)意識(shí)，來(lái)達(dá)到提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，研究高職教育與英語(yǔ)教學(xué)改革有很重要的意義。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)課程的問(wèn)題。一項(xiàng)廣東省調(diào)查顯示68.75%的學(xué)校只開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課程，幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)ESP（行業(yè)英語(yǔ)業(yè)稱(chēng)職業(yè)英語(yǔ)）課程。一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查發(fā)現(xiàn)41%高職院校至今未開(kāi)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)，也存在與通用英語(yǔ)合理過(guò)度與銜接的問(wèn)題。

2.師資隊(duì)伍的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教師大多數(shù)都是英語(yǔ)師范畢業(yè)，學(xué)的都是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育，從學(xué)校畢業(yè)之后沒(méi)有經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)踐鍛煉就直接進(jìn)入高職院校教學(xué)，因此，他們?nèi)狈β殬I(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，缺乏知道學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法，缺乏培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的理論和實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意識(shí)和方法。

3.學(xué)生自身的問(wèn)題。高職學(xué)生本身就是從高中掉隊(duì)下來(lái)的差生，英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本身就差，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面更加缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，一張?jiān)嚲矶ńK身的陳舊的評(píng)價(jià)體系還延續(xù)著，哪些基礎(chǔ)差的同學(xué)沒(méi)有其他能夠提高英語(yǔ)成績(jī)的途徑。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情更加淡泊。

三、解決策略

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，開(kāi)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)，引入職場(chǎng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容，可以把企業(yè)中的一些實(shí)例應(yīng)用在課堂上進(jìn)行教學(xué)；引入英美國(guó)家文化，讓同學(xué)們了解中英文化差異，拓展他們的跨文化交際能力；強(qiáng)化語(yǔ)域概念（Reid，1956），重視職場(chǎng)英語(yǔ)詞匯習(xí)得。

2.提高高職英語(yǔ)教師的“雙師”素質(zhì)，將高職院校的EGP教師應(yīng)向ESP教師轉(zhuǎn)型。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)安排專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)促使高職英語(yǔ)教師成為ES平教師；外語(yǔ)教師聽(tīng)專(zhuān)業(yè)教師課，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足；學(xué)校安排英語(yǔ)教師到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)參加培訓(xùn)，通過(guò)掛職頂崗，參與合作研發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等方式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，盡快考取相關(guān)的資格證書(shū)。

3.高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，除了自身基礎(chǔ)差之外，還有一個(gè)原因，他們覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)他們將來(lái)就業(yè)沒(méi)有用途。因此，教師可以通過(guò)以下辦法：

（1）從實(shí)用性著手，通過(guò)英文報(bào)刊雜志，操作手冊(cè)，設(shè)備和產(chǎn)品使用說(shuō)明，招聘廣告，求職信和簡(jiǎn)歷等，拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，縮小英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用之間的距離。

（2）課后作業(yè)可創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行運(yùn)用拓展，如中成藥深受外國(guó)人歡迎，讓學(xué)生為該藥撰寫(xiě)英文使用說(shuō)明；或以學(xué)生應(yīng)聘外企為情景，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一份工作所需要的英文簡(jiǎn)歷；

（3）角色扮演英文面試，回答與工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的英文問(wèn)題、辨認(rèn)工作場(chǎng)所英文安全標(biāo)志、用英語(yǔ)處理投訴、請(qǐng)求或澄清事實(shí)等。

4.建造一種適合不同個(gè)性學(xué)生學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，引入多元化評(píng)價(jià)體系，由單一紙質(zhì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元定性描述評(píng)價(jià)，將重視語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)為重視英語(yǔ)運(yùn)用，由靜態(tài)的重視結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的重視過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)是注重學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)由原本重視基礎(chǔ)改革為重視英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用學(xué)習(xí)生活化，跨文化交流和建構(gòu)實(shí)踐檔案來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，讓英語(yǔ)從原來(lái)純粹的為了等級(jí)考試的應(yīng)試英語(yǔ)改革為為職業(yè)所需，為職業(yè)所用的職場(chǎng)英語(yǔ)，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)用性以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和走上工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉黛琳，張劍宇.高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路[J].中國(guó)外語(yǔ)，2009，77-83.