英語教學:探討影視英語在高中英語教學中的應(yīng)用策略

摘要：只有熟練掌握作為國際通用語的英語這門語言工具， 才有足夠的實力在國際間從事各種活動。語言具有豐富的文化內(nèi)涵， 將英美文化滲透于現(xiàn)代英語教學中， 能夠不斷提升學生的英語綜合運用能力。英語教師正好可以借助英文影視作品作為學生學習英語的有效輔助資源。因此， 本文首先介紹影視英語教學的含義， 再分析影視英語在高中英語教學中的作用， 最后探討影視英語在高中英語教學中的應(yīng)用策略。
　　
　　關(guān)鍵詞：影視英語； 高中英語教學； 英文影視作品； 應(yīng)用；

　　
　　現(xiàn)代學?；旧隙家M了多媒體教學設(shè)備， 一方面改善了課堂教學環(huán)境， 另一方面大大提升了學生的學習熱情， 教學效果相當突出， 證明多媒體教學具有一定的教育優(yōu)勢。作為一種國際通用語， 英語本身就包含了濃厚的情感和英美文化， 如果高中英語教師能夠?qū)⒂耙曈⒄Z有效地融入課堂教學， 并組織學生觀看一些英語影視作品， 則有助于提高學生的聽、說、讀、寫等綜合應(yīng)用能力。作為一種有效的英語文化資源， 影視英語能夠使學生直觀地了解歐美國家的風土人情和民俗文化， 有助于掌握地道的英語語言， 同時英語電影中的聲音和圖像能夠直接作用于學生的大腦和感官， 向他們滲透健康人格的教育， 可以說它是一種理想的媒體教學資源， 所以下面主要探討影視英語在高中英語教學中的應(yīng)用。
　　
　　1、影視英語教學的含義
　　
　　在多媒體技術(shù)的推動下， 影視英語教學成了當前英語課堂教學的重要教學手段， 備受師生歡迎。所謂“影視英語”, 即一種充分運用多媒體技術(shù)在英語課堂上播放影視作品的教學方式， 突出體現(xiàn)在英語聽、說教學方面。大體上講， 通過計算機技術(shù)， 學生可以有效地模仿影視作品， 更好地學習教材中及影視中的英語知識， 從而達到不斷提高自身英語學習能力的目的。此外， 充分學習英文影視作品， 也便于學生接觸地道的英語， 增強他們的英語聽說能力。
　　
　　2、影視英語在高中英語教學的作用
　　
　　2.1 有助于教材的講解
　　
　　高中英語教學中滲入影視英語， 可以幫助教師更好地向同學們解釋課本中的英文內(nèi)容， 讓學生在影視作品的氛圍中領(lǐng)會課文。比如：在Unit 1 The Written Word中的Reading一課時， 高中英語教師就可以借助《孤星血淚》的影視片段， 將精彩的畫面展現(xiàn)給學生， 這樣有助于學生迅速記住故事中的人物名字， 幫助學生更好地領(lǐng)會故事的內(nèi)涵， 更加深刻地認識故事情節(jié)及人物關(guān)系。
　　
　　2.2 提高學生的語言技能
　　
　　高中英語教學中滲入影視英語， 可以完全打破傳統(tǒng)英語教學中對學生聽、說環(huán)境氛圍的限制。一般來說， 英語教學的目標就是要讓學生掌握聽、說、讀、寫的英語技能， 而英語學習環(huán)境是關(guān)鍵， 尤其是將英文影視作品欣賞應(yīng)用于高中英語課堂可以獲得良好的教學效果， 因為它能夠?qū)D形與文字、聲音、影片等相結(jié)合， 使學生的英文學習環(huán)境更加立體化， 更加形象、逼真， 從而大大激發(fā)學生的學習熱情。
　　
　　2.3 培養(yǎng)學生的跨文化意識
　　
　　高中英語教學中滲入影視英語， 還可以培養(yǎng)學生的跨文化意識。對于我國學生而言， 學習英語不只是為了應(yīng)付考試， 也不僅僅是為了掌握英語語言技能， 最重要的是習得英語語言文化。一般來說， 受到母語的影響， 多數(shù)學生不易領(lǐng)會西方國家的風土人情， 如果在實際工作中貿(mào)然詢問這些國家人們的年齡、收入等， 就有失禮節(jié)， 而英文影視作品就可以直觀地展現(xiàn)西方國家的歷史傳統(tǒng)及其人們的生活方式、風土人情、禮儀習慣等， 這些都能夠進一步培養(yǎng)同學們的跨文化意識。
　　
　　3、影視英語在高中英語教學中的應(yīng)用策略
　　
　　3.1 課前選擇合適的影視片段
　　
　　應(yīng)用影視英語進行高中英語教學前， 首先要選擇合適的影視片段， 不但要選擇內(nèi)容健康的影片， 而且要選擇能夠激發(fā)學生積極向上的影片， 以便培養(yǎng)學生的積極人格， 陶冶其情操。對于課堂教學來說， 一般都是在特定的時間段內(nèi)進行， 教師必須對所選素材進行有效處理， 確保精彩內(nèi)容環(huán)節(jié)的播放， 也不失其播放的教育意義， 這就需要教師提前準備好一些影片中將會出現(xiàn)的詞句， 熟悉影片的歷史背景和主題意義， 在課堂上幫助同學們理解和掌握教材內(nèi)容。當然， 高中英語教師還要鼓勵學生進行課前預(yù)習， 以此帶動課堂知識的有效傳遞。
　　
　　3.2 課堂中導入英文影視片段
　　
　　信息時代下高中英語課堂教學應(yīng)當積極導入英文影視片段， 并將之作為英文教學的重要環(huán)節(jié)， 影視片段能將學生引入良好的學習狀態(tài)， 激起他們的學習興趣， 促使他們主動地學習教材內(nèi)容， 從而更加熱愛英語。比如：在人教版高中英語選修八Unit 2 Cloning The Return of the Dinosaurs一文中， 教材內(nèi)容講述了“人類一直想要克隆已經(jīng)絕種動物的愿望”的故事， 這節(jié)課在導入英文影視片段時， 教師可以提出這樣的問題：As we know, human beings has cloned Dolly Sheep, do you think it is possible to clone a dinosaur in the real life?不難想象， 學生本身就喜歡動物， 對于罕見的恐龍更是充滿了好奇心， 他們會爭先恐后地思考這個問題， 從而全身關(guān)注地投入到課堂教學活動中。緊接著， 高中英語教師繼續(xù)播放《侏羅紀公園》的影視片段， 其中包括了“提取恐龍遺傳基因并克隆恐龍”的場景， 這時生動、逼真的畫面將會迅速抓住學生的眼球。視頻結(jié)束后， 學生可以發(fā)表自己的觀點， 這樣有利于激發(fā)學生的探究欲望。
　　
　　3.3 課堂教學中融入影視英語
　　
　　在高中英語課堂教學過程中， 如果教師能夠充分發(fā)揮影視英語的作用， 把英語口語放在重要位置， 不斷提高學生的英語聽說能力， 一定會取得最佳效果， 而將英文影視作品巧妙地融入教學活動則是一種非常有效的教學方式。現(xiàn)以人教版高中英語選修八Unit 4 Pygmalion為例， 該文改編自音樂劇《窈窕淑女》， 教師可以先播放一段精彩的電影片斷， 然后讓同學們認真、仔細地觀看所放映的電影內(nèi)容， 最后合理地設(shè)計一道填空練習題， 以選詞填空為主， 其內(nèi)容為劇情梗概， 然后讓學生用所給單詞和短語填空， 如下所示：
　　
　　The brief introduction of My Fair Lady Eliza is a poor flower girl, she speaks poor English…One day, she Professor Henry Higgins, who is an expert in phonetics…But when Higgins says it is he himself_______her efforts that makes it a success…In the end, Eliza comes back to Higgins. （）
　　
　　A.rather than;B.make a bet;C.make a living;
　　
　　D.fall into love with;E.come across;F.transform
　　
　　不難看出， 該練習題能夠使學生深入了解劇情梗概， 鍛煉學生概括篇章的能力， 增強其閱讀能力。
　　
　　3.4 課堂教學后復(fù)習影視英語
　　
　　不管哪一門學科， 都必須讓學生在課后進行復(fù)習， 以便更好地鞏固本節(jié)課的新知識， 影視英語作品的學習更是如此。具體地講， 一堂影視作品欣賞課結(jié)束以后， 高中英語教師應(yīng)當組織學生開展配音剪輯競賽活動， 整個過程要模仿影視對白， 這樣有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 還提高了學生的口語會話能力， 在很大程度上增強了他們的動手能力和動腦能力， 同時表演活動還有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。不僅如此， 教師還可以在課堂上讓學生模仿影視劇進行課本劇表演， 堅持以學生為主體、教師為輔， 真正實現(xiàn)在高中英語課堂學習中貫穿素質(zhì)教育。
　　
　　4、結(jié)語
　　
　　綜上所述， 本文主要從四個方面討論了影視英語在高中英語教學中的應(yīng)用方法， 一是課前選擇合適的影視片段， 二是課堂中導入英文影視片段， 三是課堂教學中融入影視英語， 四是課堂教學后復(fù)習影視英語。在當今社會， 英語的聽說能力已經(jīng)成為衡量一個人是否具有競爭力的重要標準， 再加上多媒體為英語聽說教育提供了一定保障， 即只有充分發(fā)揮影視英語的教學功能， 才能不斷激發(fā)學生對英語的興趣， 調(diào)動他們學習高中英語的主動性， 從而揚長避短， 逐漸提升其視聽英語的學習水平。
　　
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