英語教學(xué):高職英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用問題及對策分析

　　英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引進，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進行了革新，同時也改變了教學(xué)過程中的程序和教內(nèi)容的方法，將英語教學(xué)同教育技術(shù)相結(jié)合，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在很大程度上提升了英語教學(xué)的課堂效率。在實際的高職學(xué)院英語教學(xué)中，要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，將多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育教學(xué)手段將結(jié)合，推動高職院校英語教學(xué)水平的提升[1]。

　　1. 高職院校英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義

　　從高職院校學(xué)生英語發(fā)展實際來看，普遍存在英語基礎(chǔ)較薄弱、師資力量缺乏等特點；同時，媒體教學(xué)具有較強的交互性、高效性等特點[2]。鑒于此，可以了解到在高職院校采用多媒體教學(xué)較為合適，能彌補師資力量短缺的局限，還可以輔助英語教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，提供豐厚的英語教學(xué)資源等，具體來講主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1、激活學(xué)生英語興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。興趣可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的愉悅情感。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多高職院校的學(xué)生對英語學(xué)生有一種恐懼的心理，少數(shù)學(xué)生甚至有厭煩情緒，因此，需要探究學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可通過聲音、文字、圖像等向?qū)W生直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，具有很強的趣味性，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，最終提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　1.2、幫助提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。對高職院校的學(xué)生來講，除了掌握必要的理論知識外，更重要的是將其應(yīng)用到具體的實踐中。英語在我國屬于外語教學(xué)，缺少相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在實際的英語教學(xué)中更多的也只是學(xué)習(xí)英語單詞、句型等，很少關(guān)注其具體的應(yīng)用。導(dǎo)致很多高職院校的學(xué)生在具體的情境中束手無策。結(jié)合多媒體計算機教學(xué)，可以在英語課堂中對生活情境進行模擬，縮短課堂與現(xiàn)實生活的差距，給學(xué)生提供更多交流的機會，減少學(xué)生對英語的畏懼，讓其在模擬情景教學(xué)中大膽地表達，這樣在一定程度上也能促進英語知識的遷移，提高學(xué)生實際的交際能力。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，使英語課堂變成“社會交流場所”[3]。

　　1.3、豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)的結(jié)合，能為學(xué)生提供豐富的文本、聲音、圖像等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面，很大程度上拓寬了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑[4]。同時，多媒體具有信息量較大的特點，在課堂有限的時間內(nèi)，學(xué)生能接觸到更多的知識點，大大提高了英語教學(xué)的效率。

　　1.4、促進因材施教教學(xué)的實施。高職院校的學(xué)生英語水平層次不齊，單一的教學(xué)模式很難適應(yīng)學(xué)生多層次發(fā)展的需要，教師也很難真正實現(xiàn)因材施教。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提供了較為豐富的教學(xué)資料，不同水平的學(xué)生可以根據(jù)需要進行自主選擇，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 高職英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問題及對策分析

　　2.1、太過重視授課形式。多媒體課件相對于傳統(tǒng)的黑板板書來講，具有很強的吸引力，也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是部分教師過分注重課件的形式，如圖畫、影像等，學(xué)生的注意力被吸引到了圖像上，而不是教學(xué)內(nèi)容上，甚至出現(xiàn)話題越聊越遠偏離主題的現(xiàn)象，這樣反而起不到良好的效果。因此，在英語課件制作過程中，要以內(nèi)容為主，堅持圖像及音響資料等均是為英語教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，不斷優(yōu)化外語教學(xué)的條件。

　　2.2\師生之間缺乏感情的交流。多媒體教學(xué)中，教師將精力集中在課件的銜接問題上，學(xué)生也沒有太多思考的時間，只能快速跟上教師的節(jié)奏，這樣也就阻礙了師生之間的交流，從一定意義上來講，這樣的英語課堂也成為了教師的一言堂。

　　2.3\多媒體課件設(shè)計質(zhì)量有待提升。多媒體教學(xué)對英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，教師除了掌握專業(yè)的知識外，還需要具備較廣的知識面，能熟練地運用現(xiàn)代教學(xué)手段。但是實際來看，部分教師尤其是一些老教師并不能真正意義上掌握多媒體技術(shù)。很多教師為了迎合多媒體教學(xué)的進程，會請計算機教師輔導(dǎo)制作課件，但是計算機教師對英語教學(xué)并不是十分熟悉，這就引起課件具有很強的主觀性，常常會出現(xiàn)與實際教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　因此，要克服這一困難，高職院校要加強師資力量的建設(shè)，對英語教師進行專門的培訓(xùn)，大膽進行教學(xué)改革，鼓勵教師在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)手段；同時，教師還可以讓學(xué)生參與到課件的制作中，了解學(xué)生的實際情況，從而增強其實踐能力，最終促進教學(xué)效果的不斷改進。

　　結(jié)語

　　綜上所述，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對教育也起到了一定的積極作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對英語教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，豐富了教學(xué)的方法，給英語教師和高職院校的學(xué)生都帶來了很大的好處，變傳統(tǒng)的單一的英語教學(xué)方式為多層次的教學(xué)展示方式，顧忌學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)和提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　參考文獻：
　　[1] 龍芳 . 淺談多媒體運用在高職學(xué)院英語教學(xué)中的優(yōu)勢與不足 [J]. 科教導(dǎo)刊 ( 上旬刊 ),2010,06(12):71+73.
　　[2] 呂多新 . 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 [D].山東師范大學(xué) ,2008.
　　[3] 高翔 . 高職院校多媒體輔助英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究 [D].河南大學(xué) ,2014.
　　[4] 劉瑤 . 多媒體環(huán)境下的情境教學(xué)與高職學(xué)生英語課堂焦慮研究 [D]. 山東師范大學(xué) ,2014.