英語(yǔ)學(xué)習(xí):線上教學(xué)評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}與研究

2020年上半年，全國(guó)各地中小學(xué)因疫情原因停課，基礎(chǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)受到了很大沖擊。各校雖迅速建立了線上教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了教學(xué)資源，但線上教學(xué)無(wú)法保障基本教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題仍非常突出。具體來(lái)說(shuō)，目前絕大多數(shù)教學(xué)平臺(tái)并不能很好地支持復(fù)雜問(wèn)題診斷（如需要師生多輪次交互的評(píng)價(jià)情境）、多方評(píng)價(jià)互動(dòng)（如基于對(duì)子、小組互動(dòng)等形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)）和即時(shí)反饋調(diào)整（即教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)給予學(xué)生反饋并調(diào)整教學(xué)安排）。換言之，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的線下教學(xué)中常見(jiàn)的診斷評(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)均難以在線上教學(xué)中有效實(shí)施。若不能及時(shí)解決以上問(wèn)題，將給線上教學(xué)帶來(lái)重大隱患，對(duì)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生長(zhǎng)期影響，最終損害教育公平。

我們于2020年3月迅速展開(kāi)了教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查，具化并梳理了基礎(chǔ)外語(yǔ)教育線上教學(xué)診斷評(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)三類(lèi)問(wèn)題的具體表現(xiàn)形式，并系統(tǒng)、深入地分析了2020年上半年線上教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐的數(shù)據(jù)。調(diào)查研究聚焦線上教學(xué)的評(píng)價(jià)需求、評(píng)價(jià)行為和評(píng)價(jià)效果三個(gè)方面，擬回答以下研究問(wèn)題：

（1）評(píng)價(jià)需求：線上教學(xué)中，教師在實(shí)施何種評(píng)價(jià)時(shí)遇到較大困難和障礙？學(xué)生又感到何種評(píng)價(jià)缺失最嚴(yán)重？線上教學(xué)評(píng)價(jià)的困難、障礙和缺失因何引起？如何解決？

（2）評(píng)價(jià)行為：線上教學(xué)中，教師如何設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)？基于不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生情況，教師對(duì)診斷、交互、動(dòng)態(tài)等各類(lèi)評(píng)價(jià)方式的使用呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？教師的線上教學(xué)評(píng)價(jià)行為在不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同學(xué)校、不同技術(shù)條件下存在哪些不同特點(diǎn)？

（3）評(píng)價(jià)效果：教師、學(xué)生、管理者、家長(zhǎng)如何認(rèn)識(shí)目前線上教學(xué)評(píng)價(jià)的效果？在實(shí)際教學(xué)中，線上教學(xué)評(píng)價(jià)又對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些客觀影響？

此外，評(píng)價(jià)需求、評(píng)價(jià)行為、評(píng)價(jià)效果之間存在何種關(guān)系？

目前，我們已獲得一些發(fā)現(xiàn)，并邀請(qǐng)了多位專(zhuān)家于本期“熱點(diǎn)·觀點(diǎn)”欄目集中探討線上教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題。馬瑞和冀小婷老師的《基于形成性評(píng)價(jià)理念的線上教學(xué)設(shè)計(jì)》針對(duì)疫情期間線上教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出教師可以利用形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)行模式，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)遵循四步流程：誘導(dǎo)表現(xiàn)—解讀表現(xiàn)—提供反饋—實(shí)施改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。賈添琦和黃麗燕老師的《英語(yǔ)線上診斷性測(cè)試的設(shè)計(jì)與實(shí)施》梳理了已有文獻(xiàn)中關(guān)于診斷性測(cè)試的重要觀點(diǎn)，隨后基于有關(guān)觀點(diǎn)對(duì)線上診斷性測(cè)試設(shè)計(jì)的原則與方法展開(kāi)討論，最后結(jié)合一個(gè)線上閱讀診斷性測(cè)試的案例，對(duì)線上診斷性測(cè)試的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行評(píng)述，以期為線上診斷性測(cè)試的有效開(kāi)展提供參考。劉曉斌等老師的《新技術(shù)支持的在線教學(xué)評(píng)價(jià)方法》結(jié)合疫情期間在線教學(xué)的問(wèn)題，從技術(shù)支持的角度出發(fā)，介紹了利用技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具和方法。

以上有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí):線上教學(xué)評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}與研究的內(nèi)容，來(lái)自《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志。