通過學英語圖片的方式能讓孩子提高英語興趣嗎

在英語教學中對兒童的啟蒙教育非常重要，很多教研機構一直在探索兒童英語教學的方式方法，其中學英語圖片是主要方法之一，兒童對圖片辯識和記憶知識的能力非常強，通過學英語圖片的方式能讓孩子提高英語興趣。

英語作為全球通用的語種，使用的愈加廣泛，人們也愈加重視英語的學習。然經常會聽到很多家長朋友抱怨孩子學習英語難，學不好英語，其實是因為沒有找到其中的精髓，沒有挖掘到學習英語的正確方式。

課程是否有趣是從選擇話題開始的，這個年齡的孩子喜歡什么?哪個話題既能滿足有趣，有益和有效的三大原則?而趣味是首當其沖了，沒有興趣的輸入，哪怕孩子留在屏幕前，也轉化不成自己的知識。因此，從話題的有趣，到選素材的有趣，到課程設計的有趣，到畫面選擇的趣味性，到教學法的趣味性，到老師的妝容，道具，直觀演示。

我們讓孩子做閱讀，最終的目的是讓他們認單詞，不做英語文盲。所以，引導孩子看文字是閱讀的目標。但是，在孩子閱讀啟蒙階段，尤其是如果我們在孩子4歲的時候就開始這種啟蒙，認單詞肯定不能被當作首要任務。

孩子的這一過程和我們習得母語很相似。我們先學會了母語聽說，然后開始學習母語文字，將它們與我們已經聽得懂和會說的內容之間建立聯(lián)系，然后就會讀會寫了。如果孩子4歲左右開始閱讀，可以看文字，但看圖畫比看文字更重要，因為畫圖有助于提升孩子的理解力和興趣。

這個時期我們不要糾結于孩子認不認單詞，他們還沒有到時候呢!就是孩子看著圖畫能夠念出和它搭配的英文來，我們也不要歡欣鼓舞地以為他們認單詞了。他們可能是記住了聲音和畫面的對應關系，不一定是真的認識了單詞并且把它們讀了出來。

但是，如果孩子到了上小學的年齡還不愿意認英語單詞，只想著看畫，我們就該關注了。這個階段孩子的認知已經到了認單詞的時候，無論是中文還是英文，他們都有這個能力了。

當我們確定孩子確實不喜歡讀的時候，就要判斷是為什么，是讀物本身的問題還是閱讀方法的問題?讀物本身的問題可能包括語言太難，畫面不符合孩子的審美，內容不好理解，甚至因為書是黑白的：而閱讀方法問題就因人而異了，比較普遍的情況是我們把閱讀當作學英語了，考單詞意思、考背誦，讓孩子沒了興趣。

學英語圖片是一個非常不錯的教學方法，它可以通過生動的人物、動作表情等豐富的視覺內容來增加小朋友們的學習興趣，并且還有很多繪本素材也深受家長和小朋友們的喜歡。