“啞巴英語(yǔ)”也要學(xué)好

大家都非常關(guān)注口語(yǔ)這回事，似乎對(duì)于學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)能流利地說(shuō)才是最酷的，同時(shí)也是最難的。

先聲明，此文不是從語(yǔ)言的實(shí)用角度來(lái)說(shuō)的，而是從一個(gè)語(yǔ)言工作者所應(yīng)具備的素質(zhì)出發(fā)做的探討。也可以說(shuō)有實(shí)用的考慮——現(xiàn)實(shí)生活中讀英語(yǔ)文本或者處理英文郵件靠猜反而經(jīng)常談啞巴英語(yǔ)之害的人不在少數(shù)，想對(duì)他們說(shuō)：“且慢！書(shū)面英語(yǔ)您能處理好，就算一句說(shuō)不出來(lái)，咱也服啊”。
 
抱怨啞巴英語(yǔ)的時(shí)候，停下來(lái)問(wèn)一下自己，一般英文報(bào)刊雜志，你能看懂多少？寫(xiě)一篇英文小文，能真正做到語(yǔ)法正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)意連貫么？甚至換成漢語(yǔ)你能做到后者么？難道這些真比開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)簡(jiǎn)單？
 
這么說(shuō)不算較真，在通過(guò)模仿習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程中，也就是自然的母語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，讀寫(xiě)比聽(tīng)說(shuō)要難，所謂需要“學(xué)習(xí)”的部分其實(shí)就是讀寫(xiě)，我們語(yǔ)文課不學(xué)聽(tīng)說(shuō)吧。
 
英語(yǔ)國(guó)家的六七歲小孩看不懂報(bào)紙、寫(xiě)不出文章，但是說(shuō)起來(lái)很流利。就像我們小時(shí)候?qū)W母語(yǔ)，不認(rèn)字、不會(huì)寫(xiě)，可是會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言本身是只有聲音的，不需要文字而存在。但語(yǔ)言發(fā)展到現(xiàn)在，大都有了文字，而且最美、最經(jīng)典的語(yǔ)言大都固化成了文字流傳。書(shū)面的比口頭的似乎更“高級(jí)”一些，不可否認(rèn)這是一種普遍的感受。
 
現(xiàn)有條件下，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣的環(huán)境。當(dāng)然，如果從小就有好的外語(yǔ)環(huán)境或者教學(xué)方法，能說(shuō)很好的口語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)讀寫(xiě)、提高文字素養(yǎng)，也就是按照學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)，肯定是好的。無(wú)奈的是，我們大都沒(méi)有這種條件，是按照啞巴英語(yǔ)的方式學(xué)的。
 
但我想說(shuō)，只有有了好的書(shū)面功底，你才可能學(xué)著不啞巴。如果書(shū)面素養(yǎng)缺失，就算不啞巴，不也就是英語(yǔ)國(guó)家六七歲孩子說(shuō)話的水平？
 
母語(yǔ)是通過(guò)模仿習(xí)得的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有這樣的環(huán)境，在這種條件下，搞明白語(yǔ)法是一種可行、甚至必要的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)該一味排斥。沒(méi)有人模仿，就總得有個(gè)系統(tǒng)告訴你什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，哪怕是口語(yǔ)也要語(yǔ)法正確，不然人家聽(tīng)不懂。
 
我總是聽(tīng)到“人家能聽(tīng)懂就行了”的說(shuō)法，為錯(cuò)誤連篇的口語(yǔ)開(kāi)脫。說(shuō)一句語(yǔ)法錯(cuò)誤的話，對(duì)方根據(jù)環(huán)境加上猜測(cè)，或許能明白你的意思；但是如果大段大段地說(shuō)，語(yǔ)法錯(cuò)誤造成的干擾太大，光為了聽(tīng)懂就能累死人，所以對(duì)方會(huì)選擇皺著眉頭納悶。去聽(tīng)一下漢語(yǔ)歪七倒八的外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，就知道這種所謂的“能聽(tīng)懂就行”的發(fā)言簡(jiǎn)直是折磨聽(tīng)者。說(shuō)話要讓人聽(tīng)懂，也得讓人聽(tīng)著舒服，聽(tīng)著太累對(duì)方或許根本不會(huì)聽(tīng)，也就無(wú)所謂聽(tīng)懂，而語(yǔ)言正確是這兩者的基礎(chǔ)。
 
就我自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，書(shū)面功夫遠(yuǎn)難于口頭功夫。這里的書(shū)面功夫是指寫(xiě)出有理有據(jù)、邏輯清晰、語(yǔ)意連貫、經(jīng)得起論證反駁的文章，口頭功夫是指說(shuō)得清晰、明白、流利（“出口成章”水平的另說(shuō)）。
 
我之前一直都是啞巴英語(yǔ)，山東臨沂某縣，高考英語(yǔ)146分，進(jìn)了大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音一塌糊涂，老師都聽(tīng)不懂，更別說(shuō)口語(yǔ)了。但是我書(shū)面基礎(chǔ)好，通過(guò)一段時(shí)間的糾音，加上辯論課的練習(xí)，口語(yǔ)就進(jìn)步很快。這個(gè)時(shí)候，當(dāng)有人聽(tīng)你說(shuō)的內(nèi)容，而不只是很流利的表象之后，好的書(shū)面基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。夸夸其談但言之無(wú)物的比比皆是——口語(yǔ)的提高（其實(shí)書(shū)面也是）不僅在于外語(yǔ)本身，它反映的是一個(gè)人的思維和邏輯是否清晰。
 
梅仁毅老師一次開(kāi)學(xué)典禮還是什么場(chǎng)合說(shuō)了一句話，我一直記得，他說(shuō)：一個(gè)人的外語(yǔ)水平最準(zhǔn)確的體現(xiàn)形式，是給他時(shí)間思考、查證之后他能寫(xiě)出來(lái)的文章的水平。我很認(rèn)同這一點(diǎn)。
 
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)：寫(xiě)出來(lái)的讓人讀著賞心悅目，說(shuō)出來(lái)的讓人聽(tīng)著輕松明白。這都需要不斷提高。本文只想強(qiáng)調(diào)，在書(shū)面學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況下，不要一提英語(yǔ)學(xué)習(xí)就大談啞巴英語(yǔ)之害。練習(xí)口語(yǔ)很重要，但是書(shū)面英語(yǔ)不耽誤你提高口語(yǔ)，啞巴英語(yǔ)你也未必能老老實(shí)實(shí)學(xué)好。
 
我沒(méi)上國(guó)際學(xué)校，大學(xué)之前沒(méi)有口語(yǔ)教學(xué)，受啞巴英語(yǔ)“之害”多年，知道說(shuō)不出話的痛苦，但我還是認(rèn)為——說(shuō)只是雕蟲(chóng)小技，外語(yǔ)的“啞巴”部分才不容小覷。