一個一直被忽略的英語學(xué)習(xí)好習(xí)慣

不知道大家在學(xué)生時代是否有過這樣的經(jīng)歷，一開始上課，老師就說要提問上一節(jié)講的某某內(nèi)容，然后給大家十分鐘的時間復(fù)習(xí)。

然后你會發(fā)現(xiàn)，這十分鐘的時間你的學(xué)習(xí)效率簡直要開掛，比平時大半天的時間學(xué)東西還多還快。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我在很長一段時間都十分困惑。直到后來在讀《如何閱讀一本書》的時候，看到“主動閱讀”的概念。什么是主動閱讀呢？作者打了一個比喻，閱讀的時候，讀者就像是打棒球比賽時的捕手，必須要十分努力地做出各種動作去接不同類型的發(fā)球，也就是書里的內(nèi)容。只有做到主動閱讀，才能最大程度上理解作者要表達的意思并進一步獲取知識。那么如何才能做到主動閱讀呢？

作者給出一個非常簡單的方法：帶著問題讀書。這就讓我一下想到了開始提到的例子，課前提問，不也是帶著問題的主動學(xué)習(xí)方式嗎？那么主動學(xué)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)更加有效，它背后有什么原理支撐嗎？

帶著這個問題，我在學(xué)習(xí)和思考過程中，發(fā)現(xiàn)在不同領(lǐng)域都可以找到答案。

首先，最明顯的是帶著問題學(xué)習(xí)可以讓我們更加有意識，注意力更加集中。問題就像是正念冥想中的錨點，可以把我們的注意力有意識地錨定在問題本身以及如何去解決上面。

其次在認知主義學(xué)習(xí)理論中，奧蘇伯爾提出的認知同化理論也可以讓我們窺見一些端倪。布魯納認為，新知識的獲得是與已有知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系的過程，是通過“同化”或“順應(yīng)”使新知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)的過程。也就是說我們在學(xué)習(xí)的時候，腦袋里面不是空白的，而是帶著已有經(jīng)驗進行的。所以學(xué)習(xí)過程也就是建立新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和頭腦中原有的前提性知識之間聯(lián)系的過程。而提問則是實現(xiàn)這一聯(lián)系的有力環(huán)節(jié)。

另外，在腦科學(xué)領(lǐng)域也可以作出很好的解釋。當(dāng)你開始思考問題的時候，就需要大量調(diào)取腦海中過往經(jīng)驗和知識，來進行知識的連接。這個調(diào)取過往知識的行為，能夠促進加強不同腦細胞之間的物理鏈接，也就是通過突觸形成更加緊密的神經(jīng)傳輸網(wǎng)絡(luò)，從而強化記憶，讓學(xué)習(xí)更加高效。由此可見，帶著問題學(xué)習(xí)這種方法雖然看似簡單，卻是讓我們從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的一種非常有效的武器。

既然這個方法這么好用，我們該如何應(yīng)用到英語學(xué)習(xí)中呢？我們可以結(jié)合黃金思維圈的思考模型來應(yīng)用。

①What 我在學(xué)習(xí)什么？

比如在看一段美劇，或者聽一個廣播等的時候，先問自己第一個問題，它在說什么/我在說 什么。這里what指的是一個大概的主題。比如老友記中，如果你仔細看，會發(fā)現(xiàn)每一集都是2-3個主題進行穿插呈現(xiàn)的。通過問一個，我在學(xué)什么的問題，就就可以從整體上先把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在大腦里建立起一個大的框架。

②How 如果是我，我會怎么說？

到這一步的時候，我們不是直接去看原文是怎么說的，而是先思考，自己在相同情景下會怎么說。就像小學(xué)生做課后題。先不看答案自己做一遍。比如老友記中第一季第一集Rachel逃婚后給未婚夫打電話道歉的場景，想象一下如果換成是你，你會怎么對他解釋呢？
為什么要自己先思考一下呢？這里要引出預(yù)判的概念。在成甲老師的《好好思考》中也提到過預(yù)判。來自于書中提到的一種做筆記的方法‘五星筆記法’。

所謂五星筆記法其實就是用五個步驟，萃取會議或者其它學(xué)習(xí)活動的分享者背后的“隱性知識”并且加以運用的過程。它的第一步就是預(yù)判對方要講的核心內(nèi)容是什么。為什么要預(yù)判呢？

因為預(yù)判不僅可以用問題調(diào)動起自己的主動思考過程，還可以將自己的思考結(jié)果和原文的結(jié)果進行對比學(xué)習(xí)。也就是接下來的第三步。

③what 原文是怎么說的，我的答案和原文的差距是什么？

查理·芒格的《窮查理寶典》有關(guān)人類誤判心理學(xué)提到一個重要模型：對標(biāo)。人類的感官不是精密的儀器，人類需要通過對比，對標(biāo)來感知世界。所以我們在預(yù)判之后可以通過對比原文的方式來找到我們的理解和原文的差距。進而明確自己下一步的學(xué)習(xí)方向。

我們進行預(yù)判和結(jié)果對比的過程，就是通過對標(biāo)來了解自己和靠近更準(zhǔn)確的表達的過程。簡單總結(jié)一下，

1. 主動學(xué)習(xí)是一種更加有效的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)方法非常簡單：帶著問題學(xué)習(xí)。

2. 帶著問題學(xué)習(xí)之所以有效，是有認知心理學(xué)和腦科學(xué)的原理支撐。

3. 我們在英語學(xué)習(xí)中可以結(jié)合黃金思維圈進行主動學(xué)習(xí)。

①What 我在學(xué)習(xí)什么？

②How 如果是我，我會怎么說？

③what 原文是怎么說的，我的答案和原文的差距是什么？

希望能夠給你帶來一些啟發(fā)。