首先，是純摘式摘抄，這是摘抄的入門階段。在這個階段，學生主要根據(jù)自己的閱讀水平和興趣，有針對性地選擇內(nèi)容進行摘抄。比如，詞匯匱乏的學生可以多摘抄一些運用修辭得當?shù)木收Z句；思維不夠開闊的學生，則可以多記錄一些有趣的逸聞趣事；而對于思想深度有待提升的學生，則可以選擇摘抄名家經(jīng)典美文中的哲理性語句，如冰心、巴金、魯迅等人的作品。

然而，純摘式摘抄雖然能幫助學生積累素材，但往往停留在表面，難以真正內(nèi)化為學生自己的東西。因此，在進行了一段時間的純摘式訓練后，我們可以引導學生進入第二個階段——賞析式摘抄。在這個階段，學生不僅要摘抄完整的句子或段落，還要嘗試對這些內(nèi)容進行賞析，從用詞、修辭、內(nèi)容理解等多個角度進行深入分析。這樣的摘抄，不僅能加深學生對文本的理解，還能提高他們的鑒賞能力。

*，是心得式摘抄，這是摘抄的*階段。在這個階段，學生不僅要摘抄和賞析，還要對所摘抄的內(nèi)容進行再思考、再聯(lián)想和再創(chuàng)造。他們可以在摘抄后寫下自己的心得體會，或者對摘抄的內(nèi)容進行評價和討論。這樣的摘抄，不僅能幫助學生更好地理解和吸收文本，還能促進他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高他們的文字鑒賞能力和創(chuàng)造力。