1. 單詞。閱讀里面有很多生詞,但不是所有生詞都需要認識的。比如劍四里的plyometrics(增強式訓練),cetaceans(鯨類),以及劍五里的prefrontal cortex(前額腦皮層),formaldehyde(甲醛),這些詞是專業(yè)術語詞匯,是幫助做題定位的,不需要認識知道意思,不影響閱讀理解。而大部分的考點詞匯都是一些基本單詞,而很多學生題目做不出來的問題就出現(xiàn)在這些基本詞匯不熟悉。比如:
(1) 文:Long-dayplants are adapted for situations that require fertilization by insects.
題:Plants that flower when days are longoften depend on_________to help them reproduce.
這題題目中問的是“日光長的植物依賴于(depend on)什么來幫助它們繁殖(reproduce)。”文章中說“日光長的植物需要通過昆蟲來受精繁殖。” 所以答案應該是填insects。 很多同學首先是reproduce這個單詞不認識,其次,到文章中找到Long-day plants定位后,由于fertilization(受精)不認識,也很難做出這道題目。
(2)文:......temperaturesfluctuate greatly form day to day,.......
題:......________are unpredictable
這題中有學生fluctuate(波動)這個單詞不認識,造成了不知道什么東西是不可預測的。
2. 短語。 單詞也許都認識,但幾個單詞放一塊變成詞組就不知道什么意思了,這也是平時積累不夠,造成短語看不明白。比如,雅思閱讀里多次出現(xiàn)take into account,很多學生的第一反應是“account 銀行賬戶”,但是這個短語和銀行賬戶一點關系都沒有,take into account是指“把...考慮在內(nèi),考慮到...”。 再比如劍五里面一道題目:
文:Royal Society possessed an interest inlanguage and became engaged in various linguistic projects.
題:scientists associated with the _________set about developing English. (答案:Royal Society)
原文中的短語became engaged in 意為“開始從事......”,題目中的set about doing sth.也是指“開始著手去做某事”,這兩個短語是同義短語,而很多學生不認識這兩個短語,所以題目沒法做出來。
3. 語法。閱讀中通過題目關鍵詞到文中定位到地方后,發(fā)現(xiàn)定位處的句子不理解,而不理解的原因除了單詞短語之外,還有一個很重要的因素就是語法。比如有一道題目關于廢紙回收(Paper Recycling):
文:Paper is different from other wasteproduce because it comes from asustainable resource.
題:Paper has an advantage over others inthat it comes from aresource which is_________.
這邊文中給出的是adj+n的短語“a sustainable resource”,而題中變成了一個定語從句”aresource which is sustainable”。如果學生不知道which引導的定語從句修飾resource的話,這題也很難入手。
通過以上的分析,相信學生們在打基礎的時候就能知道需要往哪方面去努力,基礎扎牢固后,在結合一定的閱讀技巧和做題方法,考出理想成績也就不難了。