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英語(yǔ)四級(jí)口試要點(diǎn)

所屬教程:英語(yǔ)四級(jí)口語(yǔ)

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8.重視口語(yǔ)綜合能力的提高

由于口語(yǔ)是一種綜合能力,涉及到語(yǔ)言、文化、習(xí)俗等多方面的因素,不可能單獨(dú)孤立地培養(yǎng),僅僅通過(guò)一門(mén)口語(yǔ)課的學(xué)習(xí)來(lái)提高口語(yǔ)是很困難的??谡Z(yǔ)課的學(xué)習(xí)必須與其他方法同步進(jìn)行。在語(yǔ)言的五大基本技能中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各種能力之間都或多或少地存在著一種制約關(guān)系。首先,聽(tīng)和說(shuō)不能分家。多聽(tīng)多看題材多樣的錄音電影等有聲資料,為練習(xí)口語(yǔ)做準(zhǔn)備。“聽(tīng)”可以分為“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”,前者的重點(diǎn)在于深度,后者則注重廣度。“精聽(tīng)”的部分要注意模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及詞語(yǔ)搭配和習(xí)慣表達(dá):“泛聽(tīng)”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點(diǎn)。其次是閱讀。閱讀能力不強(qiáng)的人很難寫(xiě)好或譯好,同樣,閱讀面不廣,知識(shí)結(jié)構(gòu)不全,也很難將一門(mén)外語(yǔ)講好,同樣,閱讀小說(shuō)時(shí),讀者會(huì)領(lǐng)略到口語(yǔ)在真實(shí)語(yǔ)境中千變?nèi)f化的應(yīng)用,對(duì)其稍加留意定會(huì)掌握不少地地道道的口語(yǔ)素材。這類(lèi)口語(yǔ)素材的積累非常重要,因?yàn)槲覀兩钤诜悄刚Z(yǔ)環(huán)境中,只有靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累才能開(kāi)闊視野。

寫(xiě)作能力的提高對(duì)口語(yǔ)同樣有促進(jìn)作用,在口試考試過(guò)程中,在回答完主考官的提問(wèn)之后,還要回答另一位考生的相關(guān)問(wèn)題。如果缺乏寫(xiě)作中對(duì)行文的組織能力,口頭表達(dá)上就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。翻譯尤其是口譯與口語(yǔ)關(guān)系密切。因此,不少人認(rèn)為“見(jiàn)漢語(yǔ),講英語(yǔ)”也是一種練習(xí)口語(yǔ)的有效方法。這種方法并不是主張從漢語(yǔ)到英語(yǔ)的翻譯思維方式,而是指在不知如何用英語(yǔ)表達(dá)漢語(yǔ)時(shí),應(yīng)千方百計(jì)地將其挖掘出來(lái)。

二、口語(yǔ)考試注意事項(xiàng):

PETS口試是由三節(jié)組成的,在第一節(jié)考試中,互動(dòng)交際是在主考官和兩位考生之間進(jìn)行的。一開(kāi)始,主考官與考生要相互打招呼并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。主考官在從考生手中索回登分卡后,詢(xún)問(wèn)考生的姓名,有時(shí)可能還要問(wèn)他的姓名怎樣拼寫(xiě)或全名怎樣拼寫(xiě)。也許,在某些考生的眼中,他們會(huì)認(rèn)為這是多余的問(wèn)題,在此,有必要向考生說(shuō)明一下,這類(lèi)問(wèn)題不多余,原因如下:

第一,主考官所提出的問(wèn)題都是按照大綱上的要求進(jìn)行的,一般說(shuō)來(lái),主考官的問(wèn)話(huà)不能偏離考試大綱。

第二,讓考生說(shuō)出姓名、拼寫(xiě)名字,可以初步觀察考生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)能力、發(fā)音情況以及英語(yǔ)的熟練流利程度。

第三,為緩和考試氣氛,通過(guò)提問(wèn)這種熟悉常見(jiàn)的問(wèn)題,可以逐漸把話(huà)題過(guò)渡到口語(yǔ)考試的內(nèi)容上。

另外,在第一節(jié)考試中,按照考試的程序,考生應(yīng)該做到問(wèn)什么,回答什么,考生一般不宜過(guò)于主動(dòng)。有些考生當(dāng)主考只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,就一口氣回答了很多涉及下面即將要回答的問(wèn)題。這樣,一來(lái)打亂了考試的提問(wèn)步驟,二來(lái)容易使人覺(jué)得好像是在背誦事先準(zhǔn)備好的東西。在第一節(jié)考試中,有發(fā)揮性的問(wèn)題供考生發(fā)表意見(jiàn)。如有關(guān)Leisure話(huà)題中,有這樣的問(wèn)題:“Is there anywhere youwould particularly like to visit? Why?”對(duì)于這道問(wèn)題,考生可根據(jù)自己的情況說(shuō):“Yes, there is.”或“No,there isn‘t.”在主考詢(xún)問(wèn)“Why?”之后,考生便可進(jìn)行自由發(fā)揮,但也不宜過(guò)長(zhǎng),因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)間是有限的。

在考試中,考生應(yīng)注意的是,要根據(jù)提問(wèn)的問(wèn)題,從條理性、邏輯上去組織語(yǔ)言,所談的內(nèi)容盡可能切題達(dá)意,不說(shuō)與題無(wú)關(guān)的話(huà),不說(shuō)意義不明顯的話(huà),不說(shuō)前言不搭后語(yǔ)的話(huà),條理與連貫在考試中顯得比較重要。如果一時(shí)語(yǔ)塞或想不起確切的表達(dá)方式,千萬(wàn)不要緘口不語(yǔ),而是應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用前面所說(shuō)的“填空詞” (mouth-filling phrases或hesitation fillers),如“mm,um,err,well, I mean, I think,you see, you know, how shall Iput it”等。適時(shí)運(yùn)用這類(lèi)填空詞,表明發(fā)言人還在積極地思索與考慮,馬上就會(huì)繼續(xù)講話(huà),從而避免令人尷尬的冷場(chǎng)局面。

在第二節(jié)活動(dòng)中,互動(dòng)交際是在兩位考生之間進(jìn)行的。主考老師只是負(fù)責(zé)向考生交代要求然后就退讓一旁,靜觀兩位考生之間進(jìn)行合作交流的表面情況。在第二節(jié)口試活動(dòng)中,考生應(yīng)該注意以下3點(diǎn):

第一,不要把主考官當(dāng)成交流對(duì)象,講話(huà)時(shí)應(yīng)對(duì)著自己的搭檔而不是對(duì)著主考官。

第二,此節(jié)活動(dòng)是討論,要求考生發(fā)言機(jī)會(huì)均等,故不要將此節(jié)考試引向一種單純的一人提問(wèn)、一人回答的局面。討論應(yīng)該在兩位考生之間進(jìn)行,對(duì)所討論的問(wèn)題,無(wú)論是贊同還是反對(duì),或者另有見(jiàn)解,都應(yīng)該以你一言我一語(yǔ)的形式進(jìn)行。切忌一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間地講而另一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)。若出現(xiàn)這種局面,聽(tīng)者應(yīng)該以得體的交際語(yǔ)言予以中止、打斷。類(lèi)似“I‘m sorry, I have to interrupt you.”; “Excuse me, what did you say just now?”; “I’m afraid I have to stop you, but……”這樣的話(huà)語(yǔ),考生應(yīng)該掌握。若在本節(jié)討論活動(dòng)中,一方發(fā)言已畢,而另一方仍沉默不語(yǔ)。類(lèi)似“This is my point of view. What do you think of it?”; “Can you tell me something about it?”; “Do you agree with me or do you disagreewith me?”; “What‘s your opinion?”這樣的話(huà)語(yǔ),可以鼓勵(lì)對(duì)方開(kāi)口,從而形成良好的“你來(lái)我往”的討論局面。總之,考生應(yīng)把握本節(jié)的重點(diǎn),積極主動(dòng)、有效地在考生之間進(jìn)行交流。雙方都應(yīng)該對(duì)會(huì)話(huà)中的“輪換體系”敏感,保證“每次至少有一方在說(shuō)話(huà)”。在第二節(jié)活動(dòng)中,考生應(yīng)禮貌退讓;想插話(huà)時(shí),用得體的語(yǔ)言爭(zhēng)取發(fā)言權(quán);出現(xiàn)冷場(chǎng)場(chǎng)面時(shí),要善于適時(shí)切換話(huà)題。只有這樣,討論才能進(jìn)行得有聲有色,順利進(jìn)行,達(dá)到互動(dòng)交際的目的。

第三,考生應(yīng)走出兩個(gè)誤區(qū)。一是 “少說(shuō)為佳”。這種情況出現(xiàn)在考生中一方水平有限,言語(yǔ)短缺,加上開(kāi)口說(shuō)話(huà)容易犯錯(cuò),因此,當(dāng)其搭檔在講話(huà)時(shí),寧愿當(dāng)聽(tīng)眾而無(wú)意去接過(guò)話(huà)題。其實(shí),考生在這節(jié)中的參與意識(shí)和投入討論的次數(shù),是主考老師評(píng)分的一個(gè)準(zhǔn)則,不要認(rèn)為“少說(shuō)為佳”,而是要尋找機(jī)會(huì),中止搭檔的發(fā)言,奪回自己的發(fā)言權(quán)。另一種情況是考生很健談,一個(gè)勁地說(shuō),表現(xiàn)出一種“話(huà)霸”的作用。這樣就不太合適。這一節(jié)應(yīng)該是兩考生之間的互動(dòng)交際,是雙方共同參與的討論活動(dòng)過(guò)程,如果一方不停地講,而不顧另一方的存在,也有違反會(huì)話(huà)中的“合作原則”之嫌,也應(yīng)該予以回避。

第三節(jié),考生對(duì)各自所持有的口試試卷給出的信息或畫(huà)面進(jìn)行連續(xù)表達(dá)。一方面發(fā)表意見(jiàn)時(shí),另一方認(rèn)真傾聽(tīng)其發(fā)言?xún)?nèi)容,并在該方表達(dá)完畢之后,聽(tīng)者須對(duì)說(shuō)話(huà)者的話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

三、口語(yǔ)考試特別提示

首先,第一印象非常重要。由于口試考試是考生直接面對(duì)考官(face-to-face),所以給主考官留下一個(gè)比較好的第一印象是非常重要的,他會(huì)在接下來(lái)的考試中以一種輕松、溫和的語(yǔ)調(diào)與你交談。這個(gè)第一印象不僅僅是衣著方面的。當(dāng)然,穿著整潔,儀表大方是很重要的一個(gè)方面,它能給人一種美好的感覺(jué),從而對(duì)你這個(gè)人的整體素質(zhì)會(huì)留下一個(gè)很好的印象。還有當(dāng)進(jìn)入考場(chǎng)后要禮貌地問(wèn)候老師,離開(kāi)的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)感謝和再見(jiàn)。

其次在口試考試中的第一印象之中,表情及心理方面的第一印象是至關(guān)重要的,當(dāng)你推開(kāi)門(mén)進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候,一個(gè)微笑,一個(gè)頷首示意,就能使你和主考官的距離拉近,前面已經(jīng)說(shuō)了,口試考試是考生和主考官face to face,所以,這一點(diǎn)是很重要的,在我擔(dān)任主考官的時(shí)候,考生一進(jìn)門(mén)就報(bào)以一個(gè)微笑,一個(gè)頜首示意,我肯定會(huì)回報(bào)一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭。沒(méi)有一個(gè)考官會(huì)當(dāng)考生以一個(gè)微笑、頜首示意向他打招呼的時(shí)候,會(huì)回報(bào)一張苦瓜臉的。這樣,心情會(huì)一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),彼此都有一個(gè)好的心情,兩人之間的距離也拉得很近了,考試也就像拉家常一樣了,于是考試自然而然就會(huì)很順利了。

第三要注意眼睛和手勢(shì)的使用(body language ).當(dāng)回答老師的問(wèn)題時(shí),考生要借助手勢(shì)表達(dá)出你想表達(dá)的思想。還要用眼睛不時(shí)地注視每一位老師。千萬(wàn)不要低頭自言自語(yǔ)或者只顧回答自己的問(wèn)題,無(wú)視老師的存在。


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