在寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達(dá)能力

      有些學(xué)生一提到英語(yǔ)寫(xiě)作就頭疼，好象碰到豺狼虎豹一般。之所以會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)，除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心之外，寫(xiě)作技巧方面的不足也是一個(gè)重要的因素。一部分學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)作文題目，遲遲不知道應(yīng)該如何下手。待到真正開(kāi)始寫(xiě)，又不知所云。有的學(xué)生習(xí)慣想一句、寫(xiě)一句，再修改一句，寫(xiě)作思路時(shí)斷時(shí)續(xù)，缺乏整體聯(lián)系，內(nèi)容貧乏，思想混亂，結(jié)構(gòu)不清晰，文章粗糙不細(xì)致，極不完善。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)注意提高英語(yǔ)表達(dá)能力。只要捋清楚英語(yǔ)寫(xiě)作的思路，其實(shí)它和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，是可以訓(xùn)練成下筆如有神的境界的。

      一、 用恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)自己的思想，明確詞性。作到心神領(lǐng)會(huì)之后才去運(yùn)用。
      豐富的詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提，再好的寫(xiě)作思路，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑~匯可以把它表達(dá)出來(lái)，終究是空中樓閣。就象是再驍勇的將軍，如果沒(méi)有可以調(diào)遣的士兵，終將是孤掌難鳴。正確使用詞匯，選擇形象生動(dòng)能夠完全言達(dá)意思的詞匯就好。例如：You are what you wear．(衣如其人)這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子，卻表達(dá)了深遠(yuǎn)的含義。有些學(xué)生為了讓文章更加生動(dòng)，往往勉為其難地使用一些錯(cuò)誤的詞匯，從而弄巧成拙。甚至有些學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)來(lái)代替不懂表達(dá)的詞匯，令人啼笑皆非。寫(xiě)作是表達(dá)思想的一種手段，好的文章來(lái)自于好的詞匯。英語(yǔ)里面有許多同義詞，還有一詞多義的情況。選詞造句的時(shí)候，學(xué)生必須注意自己在使用詞語(yǔ)的哪一個(gè)意思，以及能不能那樣用。例如：They don’t know whether(if) they have passed the exam．他們不知道自己是否通過(guò)考試。但是不能這樣寫(xiě)：lf they will take part in the activity doesn’t matter too much．這里必須把if改成whether才能表示：他們是否參加那個(gè)活動(dòng)關(guān)系不大。學(xué)生應(yīng)該選擇自己有把握的，簡(jiǎn)單常用的，詞義明確的詞。而不要用自己心中無(wú)數(shù)的、冷僻的、可能產(chǎn)生歧義的詞。寧可簡(jiǎn)單些也不要漏洞百出，很多時(shí)候簡(jiǎn)單明了的文章會(huì)給人清新愉快的感覺(jué)。明確詞性也是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)詞匯中，同一個(gè)詞根可以派生出幾個(gè)單詞，它們的詞義大致相同，但詞性各不相同。例如：die(動(dòng)詞)，dead(形容詞)，death(名詞)，dying(動(dòng)名詞)都是死亡的意思，但它們的詞性不同，用法也不同。

      二、 注意語(yǔ)法問(wèn)題。避免用漢語(yǔ)語(yǔ)序來(lái)表達(dá)句子。作到智學(xué)英語(yǔ)，靈活使用。
      語(yǔ)法是一篇英語(yǔ)作文的框架，是文章的骨干。一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法了解不夠透徹，在組詞成句的過(guò)程中往往出現(xiàn)毛病。例如：把過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)混淆起來(lái)， He lived here five years ago．(正確)，He has lived here five years ago. (錯(cuò)誤) 。如何讓學(xué)生正確掌握各種語(yǔ)法并合理使用，這是每一個(gè)教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。不要一味地灌輸語(yǔ)法理論知識(shí)，要讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)操練語(yǔ)法知識(shí)從而達(dá)到熟能生巧，水到渠成的目的。如若一再?gòu)?qiáng)調(diào)理論知識(shí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，反而影響了學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)法猶如我們周身的血液，它們應(yīng)當(dāng)貫穿于英語(yǔ)文章的每一個(gè)地方，正如血液遍布我們身體的每一個(gè)角落。大部分學(xué)生害怕寫(xiě)英語(yǔ)作文，是因?yàn)樗麄儾恢涝撊绾斡谜_的時(shí)態(tài)把句子表達(dá)出來(lái)。也不知道應(yīng)該如何正確使用語(yǔ)言點(diǎn)和短語(yǔ)。因此，在構(gòu)思文章時(shí)，同時(shí)想好該使用什么時(shí)態(tài)是非常必要的。英語(yǔ)中的詞匯就好比積木，只有按正確的方法把它們靈活搭配，才會(huì)形成規(guī)則有序的圖案，否則就是一盤(pán)散沙。學(xué)生只有熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，正確組句，清晰表達(dá)自己心中的思想，才能將文章真正寫(xiě)好。

      三、造好句子．讓句子之間意思連貫、銜接得當(dāng)、關(guān)系清楚、合乎邏輯。
      句子是文章的組成部分，是文章的血和肉。只有造好句子，并且把它們很好地銜接起來(lái)，才有可能形成一篇好的文章。一部分學(xué)生習(xí)慣于把所給的提示詞隨便連接在一起，以為這樣就完成任務(wù)了。真正好的文章應(yīng)該由學(xué)生自己造出來(lái)的，正確并且形象生動(dòng)的句子組成。在一篇文章中，句子可長(zhǎng)可短。對(duì)于同一件事，學(xué)生可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。如果句子一味清一色用簡(jiǎn)單句，文章必定很單調(diào)乏味。如吳全篇布滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的復(fù)雜句，讀起來(lái)也很費(fèi)勁。而無(wú)論是乏味的文童還是讀起來(lái)費(fèi)勁的文章，都不是一篇好文章。由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生使用英語(yǔ)的能力自然比不上使用漢語(yǔ)那么熟練。造起句子來(lái)，也沒(méi)自那么得心應(yīng)手。最好是以簡(jiǎn)單句為基礎(chǔ)，配合適當(dāng)?shù)牟⒘芯浜蛷?fù)雜句。簡(jiǎn)單句可長(zhǎng)可短，通常要加些附屬成分。如分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、副詞短語(yǔ)、不定式動(dòng)詞短語(yǔ)，以及縮略成分。學(xué)生可以根據(jù)具體情況，讓句子多種多樣，使文章豐富多彩。有時(shí)候?qū)幙珊?jiǎn)單～點(diǎn)，也不要出現(xiàn)紕漏。經(jīng)常有學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文，通篇下來(lái)每個(gè)句子都有語(yǔ)病，叫人不知從何改起。而句子與句子之間的銜接也是非常關(guān)鍵的，如果風(fēng)馬牛不相及的句子拼湊在一起，這樣的文章讀起來(lái)也是亂糟糟的，不知說(shuō)些什么。后一個(gè)句子與前一個(gè)句子之間應(yīng)該有著必然的聯(lián)系，或者說(shuō)起著承上啟下的作用。這樣讀者讀起來(lái)也會(huì)容易明了其中的涵義，條理清晰，結(jié)構(gòu)清楚。一些學(xué)生由于對(duì)自己所要寫(xiě)的內(nèi)容心中不是很明了，所以容易東寫(xiě)一句，西扯一句，使得句子之間根本就沒(méi)有連貫性。讀后根本不知道寫(xiě)些什么，想表達(dá)些什么。因此，在下筆之前先思考一下句子應(yīng)該如何組織在一起，先后順序如何排列。這樣既可以避免到時(shí)候涂涂改改，又能夠作到心中有數(shù)，有的放矢。

      總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)既活潑又嚴(yán)肅的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，又要充分啟動(dòng)自己的寫(xiě)作靈感。做到?jīng)]有語(yǔ)病，文筆生動(dòng)，內(nèi)容豐富。學(xué)生只有多寫(xiě)、多練筆，才能逐漸掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。以行云流水之勢(shì)譜寫(xiě)出英語(yǔ)美文。