英語口語技能培養(yǎng)的幾個突破

　　在口語技能的培養(yǎng)中，聽力課堂認為需要做以下幾個方面的突破。

　　一、突破語音

　　語音這一關過不了在英語口語的學習上就是一個很大的障礙。那么如何突破語音這一關呢?首先，學習語音要從最基礎的知識學起。這些基礎知識包括字母表、英語中的每一個元音和輔音音素、常見的字母組合的讀法、一般句型的升降調等等。字母表和每一個音素是必須過關的。學生可以利用英語課堂時間或是課外時間多請教專業(yè)老師幫助糾正發(fā)音錯誤的字母和各元音輔音因素;可以自己購買一些國際音標的錄音磁帶和光盤作為學習英語語音音素的工具;掌握正確的發(fā)音方法并按照正確的發(fā)音方法跟著錄音磁帶和光盤的讀音發(fā)音(練習時可對著鏡子同時注意發(fā)每一個音時的口形和舌位的高低變化)。在元音和輔音都過關的前提下可以進行拼讀單i司的訓練。每天每一課的單詞至少要反復拼讀十次，讀的時候要注意重音和次重音的讀法。通過訓練要做到任意一個單詞的注音都能正確無誤的清晰的拼讀出來。其次，在掌握英語語音音素的一些基礎知識之后要進行許多基本的技能訓練。這些技能包括：句子的升降調、準確流暢的連讀、不完全爆破、句子的重讀與非重讀、每一個句子的節(jié)奏等等。提高這些技能的有效途徑是多聽、多模仿、多跟讀、多背誦。在讀句子或文章時要注意語流，培養(yǎng)語感。語流(speech flow)是由音(pronun—eiation)、律(rhythm)、調(intonation)結合而成的。音是指音素、單詞和語句的發(fā)音;律是指節(jié)奏，即發(fā)音的輕重、長短和快慢等現(xiàn)象;調是指語調，即語句的升調、降調和平調。音、律、調三者是一個統(tǒng)一體，構成英語的腔調。

　　二、突破詞匯

　　在某種程度上而言，詞匯量的多少就決定了英語表達的層次深淺。詞匯苗是練習口語的前提，對于一般的中國學生而言，學英語是按先看(閱讀)后聽說的順序學習詞匯的，因為根本沒見過的單詞往往在口語表達中是不會用的。因此，練習口語一定不要忘了同時要多閱讀，擴大詞匯量。如何有效突破詞匯這一關?擴大詞匯量的主要途徑是記單詞。記單詞時要注意以下幾點：

　　1、要集中時間。每天要抽出固定的時間記單詞，比如2至3小時。每天都要堅持，不要間斷。

　　2、要集中精力。要調動多種感官參與記憶，既看又讀，既讀又寫，也就是記單詞時要記住單詞的音(讀音)、形(拼寫)、義(含義)及詞性和用法。

　　3、要運用一定的方法。例如可使用串聯(lián)法、詞綴法、聯(lián)想法等等。

　　4、要加深和鞏固單詞。在學會和記住一些單詞后，緊接著到來的就是先快后慢的遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進行復習，加深和鞏固記住的單詞。

　　5、不要平均用力。在初記和復習過程中，要把注意力放在特殊困難的單詞上。這些單詞還應抄錄在筆記本上或做成卡片，以便利用平時的零散時間多次反復識記。除了記單詞之外，還可以通過構詞法、同義詞、近義詞、反義詞來學習詞匯。舉例來說，我們知道m(xù)oon(月亮)、light(光)，便輕易得出moonlight是月光之意，這便是構詞法中的一種合成法，而英語中的許多單詞都是合成詞。此外還有轉換詞、派生詞。熟悉構詞法，了解掌握了常見的前綴、后綴，不孤立地記一個單詞，聯(lián)想一些近義詞和反義詞，這樣舉一反三會達到事半功倍的效果。

　　三、突破語法

　　語法是提高英語口語的重要保障。調查發(fā)現(xiàn)。三分之二的學生不愿開口或不敢開口是因為擔心語法出錯，不能確定自己說的句子在語法上沒有問題。如何突破語法這一難關呢?

　　1、要重視教材中的語法項目和語法練習。對教材中的語法項目都應認真對待，力求學深、學透，真正打好語法基本功。做練習可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，還可熟悉不少語言現(xiàn)象，增強語感。

　　2、通讀語法著作。通讀語法著作可系統(tǒng)的進行語法學習.對于一些基本的語法知識一定要弄懂。

　　3、隨時查閱字典。字典可以提供詞語的語音、語法、語義和語用等方面的知識，它有別于語法著作，語法書闡述的是語言使用的一般規(guī)則，詞典則列出詞語的具體用法。詞典能通過動詞句型符號、名詞可數(shù)和不可數(shù)標志、大量的例證、必要的用法說明等提供豐富的語法知識。

　　四、突破聽力。聽說結合

　　如何突破聽力障礙?其最為有效的方法便是多聽多說，聽說結合。聽與說是密不可分的，聽是說的基礎。有些學生把聽力和口語截然分開，這是英語學習上的一個誤區(qū)。聽和說相輔相成，相互作用。聽是獲取語言知識的一種途徑，多聽可以鍛煉我們的語言辨別能力和反應能力。聽的信息是以語音為媒介傳遞的，這就為我們學習標準英語提供了極好的模仿材料。聽力訓練與口語表達練習要結合起來進行，因為首先聽說是一對整合關系的語言技能(integra—ting skills)。在語言技能中，“聽”是屬于語言“輸入”(input)，而“說”是屬于語言“輸出”(output)，“聽”與“說”是語言交際活動中緊密聯(lián)系的兩個方面。光聽不說無法建立一個良好的實現(xiàn)語言輸入與輸出的語言環(huán)境。聽力訓練主要是發(fā)揮短時記憶的作用，從心理學角度來看，短時記憶又稱作復述緩沖器，信息輸入在短時記憶中借助復述等手段進入長期記憶的保存，只聽不說就意味著只完成了語言的輸入環(huán)節(jié)，而且這些信息因未借助復述等手段進行輸出就無法被保存在長時記憶中，因而容易產(chǎn)生信息流失的現(xiàn)象。在練習聽力的同時必須開口說英語，多做口語練習，把聽到的一些好的實用的句子記下來，反復大聲朗讀、模仿、直至能熟練的脫口而出;要盡量去復述所聽的內容，因為復述必須在聽懂的基礎上進行，這就迫使大腦充分活躍起來，主動的去聽，去搜索、記憶、歸納所聽內容的大意乃至細節(jié)。由聽明白到復述出來往往還要再多聽幾遍聽力材料，這樣堅持訓練能使所聽的信息保存在我們的長時記憶中。其次，聽說結合體現(xiàn)語言交際原則。“按照交際學者的理解，真正的交際活動應該有三大特點：信息溝、選擇性和消息的反饋。”.在聽力訓練中，每個學生所聽取的信息量不完全對等存在信息溝，是進行交際的前提。同時通過對話，討論等交流形式，使學生之間實現(xiàn)信息互補，既能提高學生的口語表達能力，又能及時將儲存在短時記憶的信息重組，編碼，保存于長時記憶中。

　　五、突破交際技巧

　　口語交際能力與在交際中使用技巧的能力有很大的關系。使用技巧的能力是指在交際中遇到困難或障礙時，有能力通過使用語言或非語言的技巧達到不同的語用目的，排除阻礙，保持信息通暢，也就是說在交際中要懂得使用交際策略(communication strategy)。它指的是“交際者為了解決二語或外語交際中的困難而有目的和有意識采取的策略”。包括話題回避/替換、迂回敘述、停頓填補等。如何加強交際技巧的培養(yǎng)，突破交際技巧這一關?

　　l、培養(yǎng)交際策略。交際策略是學習者在對第二語言或外語掌握有限的情況下，為達到交際目的，彌補其語法或詞匯知識的貧乏而采用的方法。在交際過程中學生應加強交際策略觀念，增強交際信心，克服焦慮感，積極正確的使用轉述(運用釋義、近義詞、舉例說明等方法)、求助(直接或間接向對話者詢問某一正確表達法)、拖延(運用套語、重復等手段贏得思考時間)、副語言(運用手勢、臉部表情、聲音模仿等非語言交際手段)和縮減(放棄、簡化某一話題或回避某一語言形式)等交際策略。

　　2、培養(yǎng)話輪轉換技巧?？梢允褂?Mm—hum，Yeah等)向說話人發(fā)出索求話輪的信號，用“借用”、“釋義”、“插入語列”(直接詢問交談者的方法，如：What do you call?)等保持話輪，用“停頓”、“語音信號、面部表情或手勢”、“一些套語”(如：Don’t you agree with me，John?I think John has more to say about this.等)放棄話輪，通過適時發(fā)出反饋信息(Yes，fine，good，I see，That’Sright.等)讓說話者知道其傳遞的信息已被接受。