英語(yǔ)學(xué)習(xí)|互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)有利于改變學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言二者相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。高質(zhì)量的互動(dòng)式教學(xué)需要教師在教學(xué)活動(dòng)中合理創(chuàng)設(shè)任務(wù)，用新鮮的任務(wù)引發(fā)學(xué)生交流的意愿，用有趣的任務(wù)提高學(xué)生互動(dòng)的興趣，用合理的任務(wù)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式在詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；教學(xué)任務(wù)；英語(yǔ)教學(xué)；互動(dòng)式

【作者簡(jiǎn)介】馬小琳，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

近幾年，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)職業(yè)類院校積極開(kāi)展研究和實(shí)踐。新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段層出不窮，優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍、音像資料、學(xué)習(xí)軟件不斷涌現(xiàn)。這些軟硬件條件為職業(yè)教育的改革和發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2009）明確規(guī)定，中等職業(yè)院校英語(yǔ)課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力……而現(xiàn)在很多學(xué)校英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀是，面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)實(shí)，教師授課過(guò)程中不得不將大量課堂時(shí)間用在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，無(wú)法將教學(xué)延伸至英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。要想改變這一現(xiàn)狀，必須采用新的授課模式。

一、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式

語(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)思想、交流情感、解決問(wèn)題的工具。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是用于交際，教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言，在交際中運(yùn)用語(yǔ)言，而交際的核心即是互動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活和工作中運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力。從這一點(diǎn)而言，互動(dòng)式教學(xué)模式與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)不謀而合，符合當(dāng)前職業(yè)教育改革的要求，是一種有效的教學(xué)模式。

從教學(xué)方法和教學(xué)策略角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)的目的就是通過(guò)師生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，將人類知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的能力和技能。教育學(xué)家杜威主張教育的中心應(yīng)該從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)?；?dòng)式教學(xué)注重師生、生生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出的動(dòng)態(tài)平衡。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種教學(xué)模式有利于改變學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言二者相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)式教學(xué)需要教師在教學(xué)活動(dòng)中合理創(chuàng)設(shè)任務(wù)，用新鮮的任務(wù)引發(fā)學(xué)生交流的意愿，用有趣的任務(wù)提高學(xué)生互動(dòng)的興趣，用合理的任務(wù)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用的實(shí)例

1.詞匯教學(xué)。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，詞匯量的多少標(biāo)志著英語(yǔ)水平的高低以及英語(yǔ)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。因此，英語(yǔ)教學(xué)一定要重視單詞教學(xué)。但是，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接教授單詞的讀音、詞義和用法并不能讓學(xué)生長(zhǎng)久地記住單詞，也不意味著學(xué)生會(huì)使用這些單詞。那么如何創(chuàng)設(shè)任務(wù)讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和使用單詞呢？

以外研社《英語(yǔ)》（職業(yè)模塊·工科類）“Check Possible Risks Around You.”一課為例。本節(jié)課要求學(xué)生掌握關(guān)于個(gè)人護(hù)具的專業(yè)詞匯，如safety glasses等。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握，可以組織學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲。在猜詞的過(guò)程中，會(huì)激發(fā)學(xué)生輸出Can they protect your eyes？這樣的句子。本互動(dòng)任務(wù)不僅可以激發(fā)學(xué)生熟練掌握新內(nèi)容，還可以激活相關(guān)基礎(chǔ)詞匯用以交際，并且引導(dǎo)學(xué)生審視個(gè)人護(hù)具的用途，從而培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，可謂一舉多得。

2.閱讀教學(xué)。關(guān)于閱讀課，傳統(tǒng)的授課模式通常是先學(xué)習(xí)單詞完成知識(shí)講解，再讓學(xué)生回答閱讀理解問(wèn)題完成閱讀技巧的訓(xùn)練，最后讓學(xué)生朗讀課文，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。這種模式授課，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不能創(chuàng)造更多讓學(xué)生使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式則可以改變傳統(tǒng)授課模式的這一弊端。

以外研社《英語(yǔ)》（基礎(chǔ)模塊·第二冊(cè)）“I Am a Volunteer.”為例。學(xué)生閱讀完課文之后，可以設(shè)置一次采訪任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用課文提供的素材談?wù)撍龅闹驹腹ぷ骷案惺堋．?dāng)然，就志愿者這一話題，可以為學(xué)生設(shè)置更開(kāi)放的互動(dòng)任務(wù)。

總而言之，閱讀課可嘗試跳出偏重語(yǔ)言知識(shí)本身、著重語(yǔ)言理解的傳統(tǒng)授課模式，通過(guò)互動(dòng)任務(wù)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言的應(yīng)用上來(lái)。

3.語(yǔ)法教學(xué)。為了讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，需要引導(dǎo)學(xué)生建立基本的語(yǔ)法框架。傳統(tǒng)的語(yǔ)法授課有其優(yōu)勢(shì)，但是過(guò)于枯燥。在傳統(tǒng)教學(xué)模式上添加一些有趣的小任務(wù)可以增加語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，亦可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。

三、結(jié)論

總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生高效地內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。適當(dāng)?shù)卦O(shè)置任務(wù)有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，但在具體運(yùn)用中還要堅(jiān)持適度原則。此外，應(yīng)該注意教學(xué)任務(wù)的合理性，不能超過(guò)學(xué)生實(shí)際能力太多，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。只有合理創(chuàng)設(shè)任務(wù)，才能真正提高教學(xué)效率，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和收獲。

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