英語學(xué)習(xí)|英語語音教學(xué)

王曉華

一、英語語音教學(xué)的意義

隨著全球信息一體化的進(jìn)一步加劇，各國(guó)之間信息的交流變得更加頻繁和迅速，而且信息交流的廣度和深度也進(jìn)一步加強(qiáng)。在這樣的全球環(huán)境下，精通英語的各種人才，尤其是可以自如使用英語溝通交流的人才，在當(dāng)今信息化的世界會(huì)起到促進(jìn)信息化進(jìn)程的重要作用。同時(shí)，從個(gè)人職業(yè)發(fā)展角度來看，精通一門外語尤其是英語，可依然個(gè)人有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，相應(yīng)地也就可以獲得更多的機(jī)會(huì)來促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展。因此，英語不論是對(duì)在校生還是在職者而言都是非常重要的。

而在英語學(xué)習(xí)中，語音學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。沒有良好的語音作為基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)就會(huì)遇到瓶頸。因?yàn)闆]有良好的語音，會(huì)阻礙后面的詞匯學(xué)習(xí)和語篇學(xué)習(xí)，而且影響用英語進(jìn)行溝通和交流。這樣英語就失去了作為一門語言的作用—溝通交流的作用。

因此，語音教學(xué)至關(guān)重要。分析影響英語語音學(xué)習(xí)的因素，而且運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，可以有效地促進(jìn)語音學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的語音水平。本文就將從影響英語語音學(xué)習(xí)的因素和英語語音教學(xué)的方法兩個(gè)角度介紹分析英語語音教學(xué)。

二、影響英語語音學(xué)習(xí)的因素

1.天賦和性別。毋庸置疑，天賦會(huì)影響學(xué)習(xí)者的語音。同樣的發(fā)音，對(duì)有些學(xué)習(xí)者來說就是比較難的。同時(shí)，性別也對(duì)語音起作用。大部分女性學(xué)習(xí)者是可以很快地掌握英語語音，而男性學(xué)習(xí)者就不是這樣。這可能跟女性和男性大腦的生理結(jié)構(gòu)有關(guān)。女性掌管語言的左腦相對(duì)發(fā)達(dá)，因此女孩開始說話的年齡較男孩要早，而且對(duì)語言的整體把握更好。這也體現(xiàn)在了英語語音學(xué)習(xí)上。

2.性格。很多學(xué)者都提到性格對(duì)英語學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)語音學(xué)習(xí)所起的作用。語言學(xué)習(xí)，尤其是語音學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，并且同時(shí)跟其他人用英語進(jìn)行溝通和交流。因?yàn)橥庀蛐愿竦娜烁敢飧渌诉M(jìn)行溝通和交流，一方面這就便于發(fā)現(xiàn)他語音上的問題并進(jìn)行糾正，另一方面通過交流，就進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)了英語語音的學(xué)習(xí)。而對(duì)于內(nèi)向性格的學(xué)習(xí)者而言，他們得戰(zhàn)勝自己的性格來進(jìn)行練習(xí)和交流，才能促進(jìn)其英語語音學(xué)習(xí)。

3.年齡。實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，學(xué)習(xí)者的年齡是影響語音的最重要因素之一。如果年齡在5歲以下的兒童接觸一門外語，其語音基本可以達(dá)到以這門外語為母語人的語音水平。年齡在20歲以下的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)一門外語后，通過相應(yīng)的練習(xí)，語音可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)語音的水平。但是成年英語學(xué)習(xí)者的語音要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)語音水平是非常困難的。

4.母語。語音學(xué)習(xí)者的母語會(huì)對(duì)語音學(xué)習(xí)起巨大的作用。不同語系語言之間的發(fā)音練習(xí)較少，這樣學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)與其母語不同語系的語言發(fā)音時(shí)，就會(huì)遇到巨大的困難。

5.語言接觸。語言接觸也是影響語音學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。大量而頻繁地接觸英語，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說很關(guān)鍵，因?yàn)檎Z言大量的輸入時(shí)語言輸出的前提和基礎(chǔ)。這就是為什么跟偏遠(yuǎn)地方的英語學(xué)習(xí)者相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的英語學(xué)習(xí)者語音普遍較好，除去英語教育者的素質(zhì)較好，每天都可以大量接觸英語也是一個(gè)原因。

6.認(rèn)同程度。英語學(xué)習(xí)者如果對(duì)英語越認(rèn)同，那么其英語語音習(xí)得會(huì)進(jìn)行地越順利。這是因?yàn)橐韵聨讉€(gè)原因。首先，語音學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，如果沒有高度的認(rèn)同感就無法繼續(xù)下去。其次，學(xué)習(xí)者在語音學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種問題，有一些甚者是很棘手的問題，需要耐心和毅力，若不認(rèn)同，就很可能知難而退。再次，只有對(duì)英語有高度的認(rèn)同感，才能積極地參與到跟英語有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，其中包括提高語音水平的練習(xí)。最后，對(duì)語言的高度認(rèn)同感還會(huì)讓學(xué)習(xí)者更有動(dòng)力。因?yàn)閳?jiān)信英語很重要很值得付出努力會(huì)讓學(xué)習(xí)者干勁十足，而且通過不斷地自我鼓勵(lì)和激勵(lì)，學(xué)習(xí)者的語音水平會(huì)提高很快，這就有促進(jìn)語音學(xué)習(xí)，成為一個(gè)良性循環(huán)。

三、英語語音教學(xué)的方法

1.對(duì)比與歸納。學(xué)習(xí)者母語對(duì)其外語學(xué)習(xí)有很大的影響，如果母語與目的語不屬于同一語系，那么消極影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過積極影響，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語就屬于這一種情況。所以要比較兩種語言的不同，這主要會(huì)起到兩方面的作用，一是意識(shí)到母語和所學(xué)外語的不同之處，可以減輕甚至避免學(xué)習(xí)者母語對(duì)其目的語學(xué)習(xí)的干擾。另一方面，清楚地知道母語和外語的不同之處，可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己在外語學(xué)習(xí)中的容易出現(xiàn)的問題，因此，英語教育工作者應(yīng)該讓學(xué)生了解英語和漢語的不同，然后針對(duì)不同有的放矢，才能獲得想要的結(jié)果。

英漢語言的音系差別很大，英語屬于印歐語系，而漢語屬于漢藏語系。在這里主要從以下三個(gè)方面比較英語和漢語。首先，從英漢因素來看，漢語普通話只有10個(gè)元音（韻

母）因素，而英語則有20個(gè)，同時(shí)漢語中只有21個(gè)輔音（聲母）因素，而英語則有24個(gè)，所以大部分中國(guó)學(xué)生在發(fā)元音尤其是雙元音時(shí)有困難，而且也很難掌握部分輔音的發(fā)音。

其次，從英漢重音來看，漢語屬于以音節(jié)計(jì)時(shí)的語言，而英語則是以重音計(jì)時(shí)的語言。所以，英漢語言的節(jié)奏有很大的不同。漢語中字與字之間有著清晰的界限，但詞與詞的界限卻很模糊。而英語正好相反，詞與詞的界限分明，只不過會(huì)有連讀等語流現(xiàn)象。

最后，從英漢語調(diào)上看，漢語中的每一個(gè)漢字都有自己的語調(diào)，也就是平輒。漢語中的一個(gè)音用不同的調(diào)發(fā)出（四個(gè)聲調(diào)），那么就指不同的漢字，其意思也發(fā)生變化。但是，英語中的單詞本身沒有辨義的聲調(diào)，一個(gè)單詞既可以讀成升調(diào)，也可以讀成降調(diào)，之后其拼寫沒有變化，詞義就更沒有變化了。

2.聽音辨音與模仿。語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是聽音。學(xué)習(xí)者只有聽準(zhǔn)了，才有可能發(fā)音準(zhǔn)確，這尤其適用于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。因?yàn)椋蟛糠种袊?guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，不注意聽他們聽到的聲音，于是他們逐漸喪失了聽那些聲音的能力。他們?cè)趯W(xué)英語時(shí)，學(xué)了很多語法，這使他們離英語的實(shí)際發(fā)音更遠(yuǎn)。

因此，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生接觸大量原汁原味的聽力材料，讓他們熟悉并能辨別出準(zhǔn)確的發(fā)音，無論是英式英語還是美式英語。其次，教師本身應(yīng)該發(fā)音準(zhǔn)確，這樣就能讓學(xué)生在課堂上，仔細(xì)觀察教師口型和發(fā)音位置，繼續(xù)聽音辨音并模仿正確的語音。當(dāng)然，教師也可以通過配有發(fā)音口型和發(fā)音位置的圖片和視頻等輔助材料，配合語音教學(xué)，從根本上幫助學(xué)生掌握英語發(fā)音的口型和位置，來準(zhǔn)確地發(fā)音。最后，教師應(yīng)該告知學(xué)生模仿的重要性，語音學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是準(zhǔn)確，一定要積極主動(dòng)并且堅(jiān)持模仿標(biāo)準(zhǔn)的英音或美音，并且假以時(shí)日，語音水平才會(huì)不斷提高。

3.語音與語言韻律。英語是一種具有語言韻律的語言。因?yàn)樵谟⒄Z語言中，語調(diào)表示意義、新信息、對(duì)比或情緒。語言韻律的另一個(gè)方面是斷句，它表明句子是否是陳述句、疑問句、選擇、列舉，或說話人在句中的位置。

教師可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生糾正其語調(diào)。首先，不要逐字發(fā)音，這樣聽起來很生硬、奇怪，而且不地道。其次，要連接單詞，形成音群。不要把每個(gè)單詞作為一個(gè)單位，而應(yīng)該把每個(gè)音群作為一個(gè)單位，有時(shí)得靠義群來判斷音群。再次，配合音量，使用階梯狀語調(diào)。在一句話中，英語語調(diào)和音量不是一成不變，它是上上下下，不斷變化的，這是取決于要強(qiáng)調(diào)的部分。同時(shí)，要注意不同句型的語調(diào)，比如陳述句語調(diào)與疑問句語調(diào)，表達(dá)情緒的問句與反問句語調(diào)等。

另外，教師要幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的斷句。一般說來，說話人要通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來斷句。比如，逗號(hào)和句號(hào)聽起來是不同的。教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生在每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處停頓，然后，漸漸地在有相關(guān)想法或概念的自然詞群間停頓。并且提醒學(xué)生，剛開始的詞群是較短的，慢慢地詞群會(huì)變長(zhǎng)，這就意味著，學(xué)生開始變得熟練了。

4.聽說與朗讀。對(duì)大多數(shù)語言學(xué)習(xí)者來說，語音學(xué)習(xí)都需要他們付出大量時(shí)間和精力。因此，教師應(yīng)該竭盡全力避免語音學(xué)習(xí)變得枯燥無味，幫助學(xué)生堅(jiān)持下來。教師可以將語言聽說和朗讀相結(jié)合，使學(xué)生既能聽音辨音模仿，又能相對(duì)有自主性地朗讀，從而提高其語音水平。

5.溝通與交際。語言的最終用途就是用于溝通和交際。因此，教師可以組織一些課內(nèi)和課外的活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)使用英語，這樣就從根本上讓學(xué)生意識(shí)到語言的重要性，并且熟練使用已經(jīng)掌握的語言，從而讓學(xué)生進(jìn)一步重視語言學(xué)習(xí)，其中包括語音學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

綜上所述，語音學(xué)習(xí)教學(xué)至關(guān)重要，直接影響到溝通交流，甚至就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，因此，要高度重視。同時(shí)，學(xué)習(xí)者語音學(xué)習(xí)受諸多因素影響，所以，要關(guān)注影響因素，找到語音問題所在。最后，廣大英語教育工作者一定要從英語語音教學(xué)角度，通過各種有效方法，幫助學(xué)習(xí)者提高其語音水平，從而最終掌握英語語音，形成地道的語音語調(diào)，促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊戈.英語教學(xué)法改革與實(shí)踐探究[M].中國(guó)書籍出版，2014.2.

本文系遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“專門用途英語理論在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用—基于遼寧省IT英語人才培養(yǎng)模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：L16DYY005）階段性研究成果。