英語(yǔ)學(xué)習(xí)|高職英語(yǔ)技能競(jìng)賽啟發(fā)下的英語(yǔ)教學(xué)改革方向

【摘要】近年來，英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽不斷出現(xiàn)在各大高職院校比賽中，它不僅展現(xiàn)出高職高專學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采，也給指導(dǎo)教師提出了時(shí)代的新要求，而且高職英語(yǔ)教學(xué)改革指明了方向。本文筆者將從英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽的考查內(nèi)容入手，分析高職英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀，并提出三種具體的教學(xué)策略，初步探索英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽指導(dǎo)下的教學(xué)改革方向。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽;教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】黃思楊，大理農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

近年來，全國(guó)各省響應(yīng)教育部號(hào)召，開展各類高職院校技能大賽，展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)風(fēng)采。自2011年起，教育部將英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽納入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，其目的是進(jìn)一步提高高職高專學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革。

一、高職英語(yǔ)“以賽促學(xué)，以賽促改”的重要性

目前，高職高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀較為嚴(yán)峻，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，實(shí)際運(yùn)用能力較差，而且總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，這極大地阻礙了高職英語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)。其次，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有所脫節(jié)，限制了其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;再次，大多數(shù)學(xué)校沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于高職高專應(yīng)用型人才的培養(yǎng);再加上單一的考核評(píng)價(jià)方式，在一定程度上破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這些問題，各大職業(yè)院校積極探索教學(xué)改革，將教學(xué)內(nèi)容融入比賽活動(dòng)，以競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)教學(xué)成果，近年來取得了顯著成效。

二、高職英語(yǔ)“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)策略

英語(yǔ)口語(yǔ)職業(yè)技能競(jìng)賽的賽項(xiàng)分為：職場(chǎng)描述、情景交流和職場(chǎng)考驗(yàn);分別考察英語(yǔ)闡述力、交際應(yīng)變力、思辨和邏輯能力，內(nèi)容涉及社會(huì)和生活的熱點(diǎn)問題，要求選手具有全方位的素質(zhì)。每年，教育部、省教育廳和各大高職院校都圍繞上述賽項(xiàng)舉行比賽，不僅在校園中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，更鼓勵(lì)學(xué)生走出去，成為各地選拔的精英。比賽在無形中推動(dòng)著學(xué)生、教師以及教學(xué)改革的前進(jìn);引導(dǎo)英語(yǔ)教師不斷調(diào)整教學(xué)重心和方向，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng);競(jìng)賽也不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，磨煉他們的反應(yīng)力和實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，從而達(dá)到“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促建，以賽促改”的目的。

1.更新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)聽說技能。比賽本就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽不僅鞭策著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也為教師指明了教學(xué)方向。教師可以不斷更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)代時(shí)事和普通生活，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。此外，要提高英語(yǔ)水平，還應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，要想糾正發(fā)音，教師既可利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體手段，“線上線下”教學(xué)和鞏固;又可以將精聽與泛聽有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練聽力，矯正發(fā)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，通過積累和訓(xùn)練，不斷完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。近幾年的高職英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，不斷探索如何有效培養(yǎng)英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生如何具備良好的聽說能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景。從教學(xué)方法來看，英語(yǔ)教學(xué)須從灌輸式慢慢過渡為輸出式和自主式。在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合多種科教手段，補(bǔ)充多種語(yǔ)料，帶學(xué)生熟悉英語(yǔ)的不同交際環(huán)境。而在課外，英語(yǔ)教研組應(yīng)設(shè)立口語(yǔ)訓(xùn)練小組和英語(yǔ)口語(yǔ)題庫(kù)，進(jìn)行定期訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組的形式交流和練習(xí)，更好地培養(yǎng)語(yǔ)感。

3.開展第二課堂，交叉專業(yè)合作學(xué)習(xí)。英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，學(xué)?？梢蚤_設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦口語(yǔ)社團(tuán)，增設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦英語(yǔ)活動(dòng)月、英文歌曲大賽、英語(yǔ)辯論賽和英語(yǔ)演講比賽等，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造英語(yǔ)常伴身邊的好氛圍。

4.完善評(píng)價(jià)方式和獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)?？蓪⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽結(jié)果按比納入學(xué)生期末成績(jī)和評(píng)優(yōu)成績(jī)，設(shè)立獲獎(jiǎng)加分制度，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。針對(duì)參賽者，予以評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高校園活動(dòng)的參賽率和活動(dòng)質(zhì)量。針對(duì)指導(dǎo)教師，給予指導(dǎo)補(bǔ)貼，特別是獲獎(jiǎng)?wù)叩闹笇?dǎo)教師，應(yīng)給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，從而不斷激發(fā)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的活力。

三、高職英語(yǔ)“以賽促學(xué)，以賽促改”的意義

高職英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)有著重要的影響，競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)能力和應(yīng)賽水平，并推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。它是檢驗(yàn)教學(xué)成果的尺子，更是社會(huì)挑選人才的窗口。技能競(jìng)賽的變革，也引導(dǎo)教師不斷探索符合天時(shí)地利人和的具有自我特色的英語(yǔ)教改模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡勤生.“賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促教”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（7）：40-43.

[2]教育部高等教育司.高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試測(cè)試大綱[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]楊季行.搞好英語(yǔ)競(jìng)賽促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)[J].職業(yè)教育，2012（9）： 105.