英語教學:中學英語創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與對策

　　摘 要：　隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會的不斷進步,綜合國力競爭說到底是人才競爭。所以,提高學生的核心競爭力的關鍵就是提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力,這依托于學校教學的創(chuàng)新性。如今,改革是新時代的熱點,也是學校發(fā)展教學質量和改革教學方式的關鍵詞。改革創(chuàng)新沒有極限,所以深挖教學方式,創(chuàng)新教學形式是提高學生綜合素質的有效方法。文章就中學英語課堂教學中創(chuàng)新教育的相關情況進行分析。

　　關鍵詞：　中學; 英語教學; 創(chuàng)新能力;

　　人類因為創(chuàng)新才創(chuàng)造出更多新事物，促進科學技術不斷發(fā)展。中學英語教學中創(chuàng)新教育方法的提高，是提高學生英語成績和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要點。

　　一、中學英語教學中創(chuàng)新教育的重要性與必要性

　　創(chuàng)新能力依托于教育的改革與創(chuàng)新，提高學生的綜合素質，最重要的一步就是促進教學創(chuàng)新。如今的中學英語教學，創(chuàng)新形式較少，形式單一陳舊。教師依據(jù)傳統(tǒng)的教學方式，一味地將英語知識傳輸給學生，學生的學習積極性不強，不能真正地將知識融會貫通。眾所周知，只有教師的英語教學創(chuàng)新能力提高，才能促進學生英語能力乃至綜合素質提高，促進學生自我價值的實現(xiàn)。并且，學生在校接觸時間最多的就是教師，教師的創(chuàng)新能力很大程度上影響著學生的創(chuàng)新能力，所以教師不斷促進教學能力的創(chuàng)新是有必要的，勢在必行的。社會不斷倡導時代的創(chuàng)新精神，英語教學“新課標”的實施表明英語教學方式創(chuàng)新成為大勢所趨。李政道曾言：“要開創(chuàng)新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題。能正確提出問題，就是創(chuàng)新的第一步。”所以，教師只有意識到教學創(chuàng)新的重要性，不斷思考如何更好地改變教學方式，怎樣去教學，才能真正實施創(chuàng)新教育。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并使其創(chuàng)新能力得到相應的提高是一個漫長又困難的過程。所以，教師要意識到這一點，細心耐心地培養(yǎng)并等待學生能力的提高。與此同時，教師應該不斷發(fā)展自己的能力與知識水平，從而幫助學生更好地接受英語知識，提高能力。

　　二、中學英語教學中創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

　　目前我國中學英語教學中的創(chuàng)新教育發(fā)展不足，大多數(shù)學校的英語教學還是以應試為目的，教學方式呆板單一。學校重視程度不足，是導致中學英語教學創(chuàng)新能力不足的原因之一。很多學校更在意學生的英語成績，而忽視了學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，學校教學要求有所側重自然會使英語的整體教學方向有所偏差。除此之外，教師的教學觀念與思想也會嚴重影響中學英語教學的方向與重點。大多數(shù)教師教學方式較為傳統(tǒng)，一味給學生填壓大量知識。學校如同機械化生產(chǎn)的流水線，教師是生產(chǎn)機器，學生是同一個模子里刻出來的，沒有驚喜可言。學生學習的真正目的只是為了考試中拔得頭籌，并不是為了提升能力而學習?？偠灾F(xiàn)階段的中學英語教學中存在許多的弊端，中學英語教學思維需要拓展，教學方式需要改進，更需要創(chuàng)新。

　　三、中學英語教學過程中開展創(chuàng)新教育的一些探索

　　中學英語教學的學習內(nèi)容既包括英語單詞語法等知識點或是考點，也包括很多有關英語文化和交際語言的內(nèi)容。而后者才是英語文化中富有魅力的一面。學生學習英語單詞、句子、文章是為了能夠做對題目應對考試，其實通過這些內(nèi)容掌握相關的英語人文和社會文化，對于學生綜合能力的提升更有幫助。開展創(chuàng)新教育，學生了解了英語文化，更愿意主動地去接受英語教學，提高了英語學習的積極性，活躍了英語教學課堂氣氛。所以，如何進行英語教學方式創(chuàng)新是值得英語教師積極思考的問題。

　　（一）優(yōu)化現(xiàn)行英語教學模式，充分發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

　　中學生正處于精力充沛和想象力豐富的黃金時期，因此，此時的學生是創(chuàng)新的主要力量，并且有無限的發(fā)展活力去創(chuàng)造新的價值。教師應改變傳統(tǒng)機械的教學模式，從而讓學生成為課堂教學的主體，以此激發(fā)學生學習的熱情和興趣。教師在進行英語課堂教學時，應積極引導學生快速進入課堂狀態(tài)，并和學生一起交流探索，使學生主動去學習和獲取知識。教師不要過分地限制學生，這樣會埋沒學生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以將學生隨機分成幾個小組，讓他們開展合作探究活動，這樣有利于學生創(chuàng)新想法的提高。在課堂上，教師和學生應互相信任，教師應信任學生能夠獨立進行思考，而學生也應該信任教師的教學安排，從而營造出一個和諧輕松的課堂氛圍。營造良好的課堂環(huán)境，能夠激發(fā)學生的自主學習興趣，從而使學生能夠全身心地投入到學習當中，有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。

　?。ǘ┥钔诮滩闹械膭?chuàng)新要素，為創(chuàng)新教育找尋載體

　　如今廣泛使用的中學英語教材非常符合“新課標”對學生的培養(yǎng)要求，能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，從而讓學生能夠主動地將所學知識應用到生活中去。教師應積極尋找課本中能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的知識點讓學生熟練掌握并應用，讓學生大膽地表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能，展現(xiàn)自己的獨特思維。在課堂教學過程中，教師應該及時觀察學生的學習情況，為他們制訂合理的教學計劃，鼓勵學生大膽表達自己的想法，并讓他們學會用簡潔明確的語言說明思考的過程。教師應當熟知教材中的內(nèi)容并想辦法發(fā)揮教材的最大作用，在課堂上設置一些充滿趣味性和想象力的活動，以進一步開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，增加課堂的互動交流和信息分享。教師不能只注重知識點的傳輸，更應該找到一種適合學生的有效的教學方式，以進一步加深學生對英語學習的理解，尋找能夠引導學生主動創(chuàng)新的活動和方式來達到創(chuàng)新思維的課堂教學目標。

　?。ㄈI造良好的教學氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

　　英語教學需要一個能夠讓學生投入學習的良好的教學環(huán)境，如何讓他們形成創(chuàng)新意識是每一個英語教師都需要思考和解決的問題。教師在進行英語課堂教學時，應根據(jù)教材的基本內(nèi)容和教材對學生的要求設置不同的情境供學生實踐和練習。在不同的場景下學生可以根據(jù)不同的情境和人物體會不同的情感，從而讓學生可以更好地理解文章的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學生的語感和閱讀理解能力。豐富的情景體驗可以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，所以，教師要營造趣味盎然、幽默高效的課堂氣氛，讓學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中去，激發(fā)學生探索求知的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。在課堂上，英語教師可以給學生講英語小故事，給他們放幾首英文歌曲，組織他們以小組為單位進行話劇或朗誦表演，增加教師與學生的互動交流，從而讓學生愛上英語學習。在課堂英語實踐中，教師可以定期開展不同的實踐活動，讓學生認識到英語學習的重要意義，并增強學生參與活動的積極性?？傊?，營造和諧高效的課堂環(huán)境可以增強學生的課堂參與意識，開拓學生的想象空間和思想創(chuàng)新能力。

　?。ㄋ模┎捎渺`活多樣的教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)新動力

　　英語教師在進行英語教學時要轉變思維，通過各種不同的方式方法，讓學生積極主動地投入到學習的過程中去，主動地投入到創(chuàng)新型學習中去。教師可以巧妙地運用一些輔助工具進行授課，例如投影儀、多媒體以及仿真或實體模型等等。使用各種各樣的方法讓課堂教學氛圍變得活躍起來，使師生有共同的所思所想，讓學生可以切身體會到語言的魅力。教師在教學的過程中，可以通過觀察，恰當?shù)剡\用各種方法進行教學。

　　1. 游戲教學法

　　把一些有趣的游戲巧妙地融入到英語教學過程中去，有效地鍛煉并提升學生的創(chuàng)新意識。首先可以給學生分好小組，結合課堂教學內(nèi)容設定相應的游戲規(guī)則與要求，讓每一個學生都可以加入到游戲中去，也可以根據(jù)實際情況讓學生適當更改游戲的規(guī)則，從而可以更加主動地投入到游戲之中。這種方法不僅可以讓學生漸漸熟悉所需要掌握的英語知識，也可以更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

　　2. 多媒體教學法

　　在信息技術快速發(fā)展的今天，多媒體教育技術有助于現(xiàn)代課堂教學的需要。由于該技術具有生動形象、直觀性以及交互性強等特點，使課堂的教學內(nèi)容得到了很好的拓展與補充，讓學生更加愿意了解一些新鮮的事物，并進行創(chuàng)造性的運用。通過使用多媒體教學含有的圖片、音頻、視頻、幻燈片等特殊功能，可以把課堂教學變得更加生動，使學生得到充分的吸引，更加投入地參與到學習過程中，從而讓學生的思維得到更好的開發(fā)，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

　　3. 互動教學法

　　在課堂教學過程中，可以根據(jù)教學的不同內(nèi)容適當?shù)亟Y合一些特殊環(huán)境與語言情境，讓學生進行分組交流討論，比如模仿逛街、吃飯等情景。學生可以通過英語互動激發(fā)內(nèi)心的真實情感，更好地融入到英語學習氛圍中，使大家不由得產(chǎn)生參與意識與互動意識。但是由于每個學生都有自己的性格特點，每個人的思想觀念都有一定的差別，所以教師在進行互動教學的同時應該注意尊重每一個學生的想法與意見，想方設法盡可能地照顧到每一個學生的情況，使每一個學生都擁有良好的發(fā)展與創(chuàng)造空間，以便在日后獲得更好的發(fā)展。教師還可以讓每一個學生根據(jù)同一個問題表達自己的想法與意見，這樣不僅可以鍛煉學生的表達能力，還能夠讓學生了解到更多的想法與思路，還可以起到開拓學生思維的良好作用。

　　四、結語

　　在我國目前的中學教學中，為了達到更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力的目的，創(chuàng)新教育教學方式格外受教師的重視，這也十分符合新課改的目的。因此，在認真分析了中學生的性格特點之后，中學英語教師可以結合英語課堂教學的內(nèi)容與學?，F(xiàn)有的資源情況，制訂出一套合適的教學方法，從幫助學生養(yǎng)成并提高良好的思維方式與思維品質出發(fā)，舍棄陳舊的傳統(tǒng)教學模式的弊端，發(fā)現(xiàn)課本中的新鮮元素，創(chuàng)造出讓學生樂于積極學習、敢于創(chuàng)新的學習條件，帶領學生走向一條創(chuàng)新之路，讓學生樂于探索更多的知識奧秘。

　　參考文獻

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