英語商務(wù)專業(yè)怎么樣，培養(yǎng)模式有哪些呢?

隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，外貿(mào)交易也變得越來越多，各國都在加緊區(qū)域合作的時(shí)候，英語商務(wù)專業(yè)人才就有很大的需求。那么就讓我們跟聽力課堂來了解一下英語商務(wù)專業(yè)怎么樣，培養(yǎng)模式有哪些呢?

商務(wù)英語(中國普通高等學(xué)校本科專業(yè))

商務(wù)英語是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬外國語言文學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，是中華人民共和國教育部2007年3月正式批準(zhǔn)開設(shè)的一門培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的專業(yè)。

商務(wù)英語旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才。

發(fā)展歷程

中國的商務(wù)英語教學(xué)與科研，與中華人民共和國的對(duì)外貿(mào)易和對(duì)外開放事業(yè)發(fā)展同步發(fā)展，一直是作為培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的高等教育活動(dòng)來開展的。商務(wù)英語從一開始就具有基于內(nèi)容的英語教學(xué)的特征，以商務(wù)內(nèi)容的材料作為教學(xué)材料，注重培養(yǎng)使用語言處理這些材料的能力。

2007年3月，中華人民共和國教育部正式批準(zhǔn)開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成為首家獲批準(zhǔn)開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)的高校。

2008年5月9—11日，由高等教育出版社組織召開的全國第四屆體驗(yàn)商務(wù)英語論壇上，來自150所高校的200余位代表對(duì)商務(wù)英語本科專業(yè)的建設(shè)表達(dá)了關(guān)切。

2012年，商務(wù)英語正式列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。

2015年，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組制定了《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》。

培養(yǎng)目標(biāo)

旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的外語基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)中國對(duì)外交流、國家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學(xué)術(shù)研究需要的各外語語種專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才。

各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際和人才培養(yǎng)定位，參照上述要求，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，但同時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展需要，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。

培養(yǎng)規(guī)格

學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：一般為4年，各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在3—6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

素質(zhì)要求

具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，良好的道德品質(zhì)，中國情懷與國際視野，社會(huì)責(zé)任感，人文與科學(xué)素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神以及學(xué)科基本素養(yǎng)。

知識(shí)要求

掌握外國語言知識(shí)、外國文學(xué)知識(shí)、國別與區(qū)域知識(shí)，熟悉中國語言文化知識(shí)，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

能力要求

具備外語運(yùn)用能力、文學(xué)賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

課程體系

總體框架

課程體系包括通識(shí)教育課程、專業(yè)核心課程、培養(yǎng)方向課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個(gè)部分。

課程設(shè)置應(yīng)處理好通識(shí)教育與專業(yè)教育、語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)教學(xué)、必修課程與選修課程、外語專業(yè)課程與相關(guān)專業(yè)課程、課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出能力培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)構(gòu)建，特別應(yīng)突出跨文化能力、思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要建立動(dòng)態(tài)課程調(diào)整機(jī)制。

課程總學(xué)分一般為150—180學(xué)分，總學(xué)時(shí)為2400—2900學(xué)時(shí)。各高校根據(jù)本校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程體系各部分之間的比例。

理論課程

通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程分為公共基礎(chǔ)課程和校級(jí)通識(shí)教育課程兩類。

公共基礎(chǔ)課程一般包括思想政治理論、信息技術(shù)、體育與健康、軍事理論與訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二外語等課程。

校級(jí)通識(shí)教育課程一般包括提升學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與身心素質(zhì)的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)課程。

專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程分為外語技能課程和專業(yè)知識(shí)課程，課時(shí)應(yīng)占專業(yè)總課時(shí)的50%—85%。外語技能課程包括聽、說、讀、寫、譯等方面的課程;專業(yè)知識(shí)課程包括外國語言學(xué)、翻譯學(xué)、外國文學(xué)、國別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究的基礎(chǔ)課程，以及論文寫作與基本研究方法課程。

核心課程構(gòu)成有綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、管理學(xué)導(dǎo)論、國際商法導(dǎo)論、國際營銷概論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商務(wù)談判、實(shí)用電子商務(wù)、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論、英語演講、英語國家社會(huì)與文化、英語文學(xué)選讀、西方文化概論等。

培養(yǎng)方向課程

包括外國文學(xué)、外國語言學(xué)、翻譯學(xué)、外語教育、國別與區(qū)域研究、比較文學(xué)與跨文化研究、專門用途外語以及相關(guān)培養(yǎng)方向等類別，可分為必修課程和選修課程。

實(shí)踐教學(xué)

旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主要包括專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、國際交流。

專業(yè)實(shí)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開展學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)術(shù)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐旨在幫助學(xué)生了解民情和國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

國際交流活動(dòng)旨在拓展學(xué)生的國際視野，提升跨文化能力。開展國際夏令營、短期留學(xué)、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等形式多樣的國際交流活動(dòng)。

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文旨在培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)研究并解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

畢業(yè)論文選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，寫作應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，可采用學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告和案例分析等多種形式。

除翻譯作品外，一般應(yīng)使用所學(xué)外語撰寫，正文長度不少于5000詞。

英語商務(wù)專業(yè)

教學(xué)條件

教師隊(duì)伍

師資結(jié)構(gòu)

有條件的高校應(yīng)聘請(qǐng)外籍教師，應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)指導(dǎo)教師。

專任教師應(yīng)不少于6人，一般應(yīng)具有博士學(xué)位;專業(yè)生師比不高于18:1。

教師素質(zhì)

(1)符合《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定的資格和條件，履行相關(guān)義務(wù);

(2)具有外國語言文學(xué)類學(xué)科或相關(guān)學(xué)科研究生學(xué)歷;

(3)具有豐厚的專業(yè)知識(shí)，熟悉外語教學(xué)與學(xué)習(xí)的理論和方法，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)有一定了解;

(4)具有扎實(shí)的外語基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、課堂組織與管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段的應(yīng)用能力，以及教學(xué)反思和改革能力;

(5)具有明確的學(xué)術(shù)研究方向和研究能力。

外籍教師的聘任應(yīng)根據(jù)崗位需要，達(dá)到上述條款中所有適用標(biāo)準(zhǔn)。

教師發(fā)展

各高校應(yīng)制定科學(xué)的教師發(fā)展規(guī)劃與制度，通過學(xué)歷教育、在崗培養(yǎng)、國內(nèi)外進(jìn)修與學(xué)術(shù)交流、行業(yè)實(shí)踐等方式，使教師不斷更新教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論水平與教學(xué)和研究能力。

教師應(yīng)樹立終身發(fā)展的觀念，制訂切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平和研究能力。

設(shè)備資源

教學(xué)設(shè)施

教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)踐場(chǎng)所在數(shù)最和功能上應(yīng)滿足教學(xué)需要，并配備專職人員對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行日常管理和維護(hù)。根據(jù)國家教育部對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的要求，生均教學(xué)行政用房面積一般不小千9平方米;生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低千3000元;每百名學(xué)生教學(xué)用計(jì)算機(jī)不少千10臺(tái)，每百名學(xué)生多媒體教室和語音室座位數(shù)不少千7個(gè)。

信息資源

圖書資料能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)與科研所需;管理規(guī)范，共享程度高;生均圖書不少千100冊(cè)，并有一定比例的外文圖書和報(bào)刊;生均年進(jìn)書量不少于4冊(cè)。

擁有專業(yè)相關(guān)的電子資源;擁有覆蓋學(xué)習(xí)及生活場(chǎng)所的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);具備開發(fā)和運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)條件。

實(shí)踐教學(xué)資源

各高校應(yīng)具有滿足人才培養(yǎng)需要的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)條件;應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需要建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地等;應(yīng)利用各種資源建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

教學(xué)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)教育部對(duì)本科專業(yè)設(shè)置的要求，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低千1000元，并應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同類型學(xué)校的實(shí)際情況，合理提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。

質(zhì)量保障

教學(xué)要求

(1)遵循商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)大綱;

(2)融合語言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重視語言運(yùn)用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);

(3)因材施教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，重視啟發(fā)式、討論式和參與式教學(xué)方法的使用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展;

(4)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重教學(xué)效果。

教學(xué)評(píng)價(jià)要求

評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，根據(jù)培養(yǎng)方案確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方式、方法，合理使用評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)提供反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

評(píng)價(jià)應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

質(zhì)量保障體系

教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求：應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)暈評(píng)價(jià)。

畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求：應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)方案是否有效達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。

持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求：應(yīng)建立完善的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，確保教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)用千專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。

培養(yǎng)模式

英語和商務(wù)作為兩個(gè)自成一統(tǒng)體系的培養(yǎng)模式

英語和商務(wù)作為兩個(gè)自成一統(tǒng)的體系，靠學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行知識(shí)和技能的復(fù)合。

畢業(yè)生的外語達(dá)到相當(dāng)于英語專業(yè)的水平，同時(shí)，學(xué)生又接受系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)學(xué)科的教育，畢業(yè)生可以用流利的英語進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的溝通和學(xué)術(shù)研究。

代表院校：北京外國語大學(xué)

把英語教學(xué)與用英語講授的商務(wù)課程教學(xué)相結(jié)合的模式

英語和商務(wù)處于同一個(gè)體系之下，各自占相應(yīng)的比例。這一種方式也是主要靠學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行知識(shí)和技能的復(fù)合。把英語專業(yè)技能課程、英語文學(xué)文化課程、商務(wù)專業(yè)課程都放在一個(gè)體系之下，三者的比例分別為60%、10%和30%。三個(gè)模塊的課程自成體，完成各自的任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)用英語講授的商務(wù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)通過浸泡在英語中的教學(xué)，學(xué)習(xí)和提高英語。

代表院校：廣東外語外貿(mào)大學(xué)

英語和商務(wù)在同一個(gè)體系之下互相糅合的培養(yǎng)模式

這種方式在課程體系的層面解決兩者之間的復(fù)合。商務(wù)學(xué)科與英語學(xué)科充分交叉糅合，在課程設(shè)置層面體現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求課程體系既重視商務(wù)學(xué)科知識(shí)和英語知識(shí)與技能的系統(tǒng)和深入學(xué)習(xí)，也重視把兩者有機(jī)融合，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中體現(xiàn)復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)。課程分為四個(gè)模塊：商務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識(shí)、商務(wù)話語、商務(wù)實(shí)踐和人文通識(shí)。

代表院校：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

校企合作視域下應(yīng)用型本科商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

基于“校企合作、協(xié)同育人”理念，建構(gòu)應(yīng)用型地方本科高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式，制定和完善商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案;加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè);打造“雙師型”師資隊(duì)伍;完善實(shí)踐教學(xué)考核制度;加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。

應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

鑒于商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)，把校企深度融合作為提升學(xué)生的新創(chuàng)業(yè)能力的落腳點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展需要，引企入校、引企入教、引企入賽、引企入評(píng)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，整合、融合校企可用的各種教學(xué)資源、教學(xué)條件，構(gòu)建應(yīng)用型本科商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。

英語商務(wù)專業(yè)

以上就是聽力課堂為大家分析講解的關(guān)于英語商務(wù)專業(yè)怎么樣，培養(yǎng)模式有哪些的相關(guān)內(nèi)容，希望大家對(duì)此有所參考，英語商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)起來也不會(huì)有很大的困難。