英語(yǔ)活動(dòng)有哪些 應(yīng)該怎樣進(jìn)行

　　隨著現(xiàn)在英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，許多國(guó)家的人都開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式也有很多，其中舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)是提高英語(yǔ)水平的重要形式，下面由聽(tīng)力課堂說(shuō)一下。 　　推薦一些英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)
　　01. 和自己練
　　估計(jì)有些人覺(jué)得這種方式有些奇怪，自己跟自己練習(xí)也沒(méi)有反饋，不知道說(shuō)得對(duì)不對(duì)，也不知道具體的效果如何，看起來(lái)是一種很“傻”的練習(xí)方式。
　　但，其實(shí)這最好的練習(xí)方式之一，因?yàn)槟汶S時(shí)都可以開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)，以及你可以大大提升口語(yǔ)流利度。
　　雖然上面提到的也是一些實(shí)際情況，但是練習(xí)了比沒(méi)有練習(xí)要好很多，在實(shí)在沒(méi)有跟其他人練習(xí)條件情況下，這是一種非常好的方式。
　　舉例1: 自我介紹
　　在很多場(chǎng)合下需要做一個(gè)自我介紹。看似很簡(jiǎn)單的題目，但是你能夠很好的做一個(gè)自我介紹么?
　　如果你在家已經(jīng)練習(xí)過(guò)很多遍這個(gè)話題，相信你對(duì)于你要說(shuō)的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，不會(huì)用的單詞可以查字典，不會(huì)的發(fā)音單詞可以查發(fā)音，還可以朗讀這個(gè)稿子很多遍，并且自己開(kāi)口練習(xí)很多遍。
　　到時(shí)候在實(shí)際自我介紹中，至少這是一個(gè)很流暢的自我介紹。因?yàn)槟闫綍r(shí)的大量練習(xí)，就是實(shí)際中對(duì)話會(huì)發(fā)生的。如果你平時(shí)都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，那就不怕到時(shí)候沒(méi)話說(shuō)，或者出現(xiàn)不流利的情況。這一套方式實(shí)際上是：雅思口語(yǔ)練習(xí)方法雅思口語(yǔ)考試偏生活化，這可以結(jié)合在平時(shí)英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練中。
　　常見(jiàn)口語(yǔ)題目：學(xué)習(xí)相關(guān)
　　01. What subjects are you studying ?
　　02. Is it very interesting?
　　03. Do many students study that subject?
　　04. What university do you attend ?
　　05. Are you looking forward to working?
　　這些題目很可能在和別人聊天的時(shí)候也會(huì)遇到，所以平時(shí)可以針對(duì)性地練習(xí)回答這些問(wèn)題。
　　02. 和別人練
　　這也是一種練習(xí)口語(yǔ)非常好的方法，我學(xué)英語(yǔ)是為了有更多的溝通，不然我可能老早就放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
　　從初高中開(kāi)始就比較喜歡英語(yǔ)，不過(guò)那都建立在應(yīng)試做題上。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)是生物技術(shù)，似乎聽(tīng)起來(lái)還挺酷的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，入讀之后發(fā)現(xiàn)真是一個(gè)無(wú)聊的專(zhuān)業(yè)。
　　所以在大二的時(shí)候修了一個(gè)英語(yǔ)雙學(xué)位，周一到周五上生物專(zhuān)業(yè)課，周六周天整天上英語(yǔ)課，好歹是和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建立了聯(lián)系。因?yàn)橄矚g旅行以及和別人溝通，所以空閑時(shí)間主要用在口語(yǔ)上。
　　英語(yǔ)沙龍
　　100%都在室內(nèi)舉行，如圖書(shū)館，教室，咖啡館等等，參加者以社會(huì)人居多，英語(yǔ)沙龍的目的還是以提高英語(yǔ)口語(yǔ)為主，但由于參加人員多為社會(huì)人，因此話題更廣泛，同時(shí)，相對(duì)于英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍的口語(yǔ)水平往往更高，畢竟參加人員是早已離開(kāi)學(xué)校的社會(huì)人。
　　英語(yǔ)派對(duì)
　　100%在室內(nèi)舉行，如咖啡館，白領(lǐng)會(huì)所等等，參加者基本為社會(huì)人，提高英語(yǔ)口語(yǔ)已經(jīng)成了次要的目的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)派對(duì)的參加者往往是外企人士，英語(yǔ)本來(lái)就是工作語(yǔ)言。參加英語(yǔ)派對(duì)的目的主要是使用英語(yǔ)進(jìn)行社交。語(yǔ)言本身是文化的載體，使用英語(yǔ)進(jìn)行社交往往能突破很多的社交心理阻礙，從而進(jìn)行更深的交流。 　　兒童英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要怎么做，有哪些方式？
　　(1)大量的信息輸入
　　培養(yǎng)說(shuō)的能力應(yīng)以充分的聽(tīng)為基礎(chǔ)，從聽(tīng)入手，督促學(xué)生認(rèn)真去模仿。學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，要注意從最簡(jiǎn)單、基本的開(kāi)始。這樣，學(xué)生可以在頻繁的語(yǔ)言接觸中，培養(yǎng)語(yǔ)感，感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。如課堂盡創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情景、電視英語(yǔ)節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的合理使用、英語(yǔ)歌曲故事的播放與外國(guó)人直接接觸等活動(dòng)。當(dāng)然，這些活動(dòng)可指導(dǎo)學(xué)生在家及其它有效學(xué)習(xí)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　(2)單詞銀行庫(kù)
　　對(duì)于學(xué)生“說(shuō)”的自我拓展活動(dòng)，教師應(yīng)幫助每一位同學(xué)建立起自己的word bank，方便學(xué)生在就某一話題討論時(shí)使用。該活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生如何表明自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并為闡述和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)提供各種解釋和說(shuō)明，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
　　教師可讓每位同學(xué)自己準(zhǔn)備一個(gè)小本，在每一頁(yè)中記下一個(gè)獨(dú)立的話題，如family。以后每學(xué)到相關(guān)的字、詞、句時(shí)，教師便引導(dǎo)學(xué)生記在該頁(yè)上，以形成一個(gè)關(guān)于“家庭”的單詞庫(kù)，這樣做極大地方便了學(xué)生在談?wù)摵图彝ハ嚓P(guān)的話題時(shí)，隨時(shí)可以使用這些單詞，讓更多的同學(xué)不再懼怕課堂上的話題討論。單詞銀行庫(kù)還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯皿，有效地拓寬與人的交流。
　　(3)真實(shí)的話題談?wù)?br /> 　　所選話題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的真實(shí)生活，難易度適當(dāng)。談?wù)摰男问娇缮婕暗綄?duì)話、闡述觀點(diǎn)等，這樣才有利于學(xué)生對(duì)于目的語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、生活習(xí)慣等文化內(nèi)容進(jìn)行全面的了解。教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，學(xué)生們以小組為單位商且討論后各抒己見(jiàn)。小組討論的形式不僅能讓學(xué)生們分享各自的觀點(diǎn)，也能起到互相幫助、降低學(xué)習(xí)焦慮的作用。話題可以涉及個(gè)人情況、形狀、衣物、動(dòng)物、顏色、食品、玩具、節(jié)日、朋友、天氣、植物、校園教室物品、交通工具、數(shù)字、學(xué)習(xí)情況等與學(xué)生自身生活息息相關(guān)的話題。
　　(4)看圖說(shuō)話
　　看圖說(shuō)話是利用圖片、照片、幻燈片等可視資源啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生直接將圖畫(huà)所體現(xiàn)的或可以想象的內(nèi)容與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供很好的練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)?？磮D說(shuō)話通過(guò)圖畫(huà)向?qū)W生提供一些想象的空間，充分開(kāi)拓了他們的形象思維和發(fā)散性思維，這在一定程度上避免了通過(guò)聽(tīng)或閱讀進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話的缺點(diǎn)。
　　利用多媒體進(jìn)行看圖說(shuō)話能取得較好的效果?？磮D說(shuō)話所選擇的圖片應(yīng)盡可能地重點(diǎn)突出，主題鮮明，色彩艷麗，并且最好還是一圖一景、一圖一意，使學(xué)生看了之后，一目了然，做到看有所說(shuō)。說(shuō)的形式可多種多樣個(gè)人說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等，方式可以靈活多樣、交替進(jìn)行。
　　(5)角色扮演
　　角色扮演是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望，通過(guò)模仿、想象和扮演真實(shí)情景中各種人物的角色，創(chuàng)造性地反映自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，將所扮演的人物原型的意義遷移到自己身上。不同角色的語(yǔ)言和心理活動(dòng)有所不同。教師要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解不同場(chǎng)景的社會(huì)意義，向他們介紹清楚人物的特點(diǎn)，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。如，購(gòu)物情景的創(chuàng)設(shè)。教師可把全班分為幾個(gè)組，每個(gè)組為一個(gè)商店，在每個(gè)商店中，有兩個(gè)售貨員，其余的學(xué)生為顧客，貨品可用教具，也可用學(xué)生和教師提前準(zhǔn)備好的東西，所有的顧客都可以到任一家商店購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品。
　　(6)講故事
　　講故事是難度較大的一種口語(yǔ)活動(dòng)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言并能連貫說(shuō)話的能力，對(duì)于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力以及聽(tīng)的能力都有著很大的幫助。因此，講故事適合在小學(xué)較高年級(jí)進(jìn)行。講故事時(shí)必須要將故事分成幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行練習(xí)先將故事中學(xué)生不會(huì)的生字提取出來(lái)，并加以熟知。把故事分成幾個(gè)部分，讓學(xué)生一部分一部分地講，可以適當(dāng)布置給學(xué)生回家先講給父母聽(tīng)，然后小組內(nèi)學(xué)生自己講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后每個(gè)小組選取一個(gè)代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。講故事的組織形式也有聯(lián)想、造句、編故事教師只給學(xué)生一個(gè)單詞，學(xué)生根據(jù)這個(gè)單詞自行編故事，并把故事接著編下去故事接龍(教師先講一段故事，接下來(lái)就由學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地往下編故事續(xù)尾教師講故事的前半部分，后半部分交給學(xué)生自己來(lái)完成)
　　通過(guò)以上聽(tīng)力課堂的介紹我們了解了英語(yǔ)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，我們只有選擇合適的英語(yǔ)活動(dòng)，才能讓學(xué)習(xí)的人寓教于樂(lè)，有效的提高英語(yǔ)水平。