學大·南昌壇子口校區(qū)小升初輔導(dǎo)怎么收費

　　學大教育師資：

　　學大教育近4028名專職教師，授課老師只是整個教學環(huán)節(jié)中的一環(huán)，學大教育對教師的要求就是能夠充分理解個性化的教學理念和教學方法，能夠按照學大教育的個性化教學體系來執(zhí)行。即通過個性化教育輔導(dǎo)平臺來幫助學生解決問題、科學管理學習，學習管理師全程跟進教學和學習質(zhì)量的管理。選擇最合適的教師，是學生進步的重要秘訣。

　　學大·南昌壇子口校區(qū)地址

　　南昌市青云譜區(qū)，井岡山大道1158號，南昌五湖公寓，壇子口立交旁。

　　【課程預(yù)約試聽電話】

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　　(溫馨提示:400課程咨詢電話,先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后,按“轉(zhuǎn)分機”后的幾位分機號即可。)

　　【電話接聽時間】

　　周一至周日08:30至20:00

　　【咨詢指南】建議您電話咨詢了解清楚以下問題：

　　1、向老師說明孩子自身學習情況，咨詢是否適合輔導(dǎo)機構(gòu)提供的課程

　　2、詢問該課程的教材以及老師相關(guān)情況

　　3、詢問相關(guān)輔導(dǎo)的收費情況即價格、近期優(yōu)惠活動及其它相關(guān)情況

　　4、詢問詳細的上課地點，選擇交通方便的校區(qū)

　　5、帶孩子和最近的考卷去做免費的咨詢和測試

    我們的老師都有著豐富的教學經(jīng)驗，每一堂課所講的都濃縮了他們的“知識精華”“考點精華”，以及“人生精華”?？梢哉f，在他們的指導(dǎo)下，我們走的是一條最便捷的認知道路。因此，如果我們因挑剔老師而不聽他們的課，那最終受到損失的就是我們自己
    在一次全校的教學研討會上，一位具有豐富教學經(jīng)驗的老教師對當代的中學生給予了一番評價，他是這樣說的：“現(xiàn)在的學生，兩個字：挑剔。”話音未落，會議室里頓時沸騰起來，許多老師連連點頭，表示極為贊同老教師的話。有幾位老師還抑制不住“激動”的心情，紛紛講述他們班上出現(xiàn)的一些情況或者自己的親身“遭遇”
     “班上一位年近50的政治老師一上課，班里就會出現(xiàn)怪動靜，還有的學生故做‘痛苦狀’，惹得同學們一片哄笑。原來，這位老師平時不注重修飾，大量白發(fā)夾雜在黑發(fā)中，顯得有些蒼老。同時，由于她穿著有點邋遢，班上一些同學不喜歡她，聽課時也心不在焉，還私下黑老師起綽號‘苦菜花’。”
     “我上課的時候，有些同學總是低著頭，面無表情，不看你，也不回應(yīng)你，搞得課堂像是‘一潭死水’。”
    “我的班上一些學上為了與老師對抗，表現(xiàn)特立獨行的個性，專門與一些老師對著干，課不聽，作業(yè)不寫，有時甚至當堂與老師較勁兒，給老師們留下了惡劣的印象。”
    其實，在從教的過程中，類似的情況我也碰到過。在我當班主任時，有的任課老師就來向我反映，說他們的課上總有個別同學與他們“對著干”。這些同學常常用一副挑剔的眼光對待他們，認為他們講課表情不好、動作不準、知識不夠豐富，等等。
 同學們的挑剔程度，我也曾見識過：
 記的一次期中考試之后，我召集，班委共同分析半個學期以來班級存在的問題。在分析班級成績時，有個班委談到了班上老師有關(guān)情況：“咱們辦的××老師，和其他老師相比，水平有限，一節(jié)課就是分析例題，不會總結(jié)歸類，班上的大多數(shù)同學都不愿聽他的課。”聽了這位同學的話，我又詢問了其他班委：“他的觀點大家都認同嗎？”大家紛紛點頭，另有一位同學補充道：“他的教學水平怎么樣，從咱們班的考試成績就可以反映出來。”
  請仔細審視一下自己，你是不是也有這樣的舉動呢：喜歡對老師 指指點點，大到老師們的教學水平，小到老師們的穿著打扮？如果你的答案為“是”，那么你是否曾想過這樣做的后果？由于對老師不認可，導(dǎo)致對該老師所教的學科“不感冒”，最終影響了自己的學習，給自己帶來了不小的損失。
  一位同學就曾深有感觸地說：
  “初中時，我因不喜歡老師的長相、教訓(xùn)同學的方式，經(jīng)常跟這位老師對著干，上課時要么低著頭打瞌睡，要么嘀嘀咕咕地點評老師的教學方法，結(jié)果中考沒考上重點高中，只能在一所普通高中就讀。升入高中后，我再也不敢以貌取師了，因為那樣做實在是得不償失。”
    另一位同學也自述道：
     “我們班的數(shù)學老師外號‘吐沫大王’，只要一開口，‘標點符號’就滿天飛，坐在前排的同學經(jīng)常遭殃。我很厭煩他，上他的課一般都不怎么聽，有時也就聽幾分鐘。結(jié)果，原本成績還不錯的數(shù)學，中考竟落得不及格。”
    從這兩位同學的陳述中我們可以看出這樣一點：對老師的挑剔，不但極大地影響著每一位同學的求知欲，更重要的是會影響自己對知識的接受與吸收，并常常因此而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。
    在教學之余，我也對學生心里進行了長期研究。研究發(fā)現(xiàn)：一個學生一門功課的成績好壞，與他們是否喜歡教這門科目的教師有很大的關(guān)系。
    說到這里，我想問你一個問題：在課堂上，到底誰才是最重要的？估計大部分人會回答：老師。錯了，最重要的是每一位聽課的同學。中學生的知識主要是從老師身上獲取，老師是輔助同學們學習成功的重要外因。課堂上你不好好聽課，老師的水平再高，也不一定會對你有幫助；認真聽課，即便老師的水平較差，你也能有所收獲。
     一位在北大上學的同學在回母校介紹自己的學習經(jīng)驗時，曾告誡學弟學妹們，千萬不要對老師有抵觸情緒。他說：
      “因為老師的關(guān)系，你可能會越來越討厭某一科，如果察覺到了這種傾向，要立刻排除這種心理。老師也許并不讓你喜歡，但如果這樣使得成績下降就得不償失了。”
    這位同學說得很對。要知道，學科不可以自由選擇，老師也不可以資源有選擇，如果你因為不喜歡某位老師而討厭某科目，這樣只會害了你自己。因此，如果你真想搞好自己的學習，就務(wù)必做到這樣一點：不管喜不喜歡老師，都要認真聽他的課。
    （1）那么多想一想老的優(yōu)點
    很多時候，我們不喜歡一個老師，大多是因為頭腦中對他不好的印象占了上風。比如，認為一個老師上課太古板，不喜歡這個老師的上課風格；比如，認為一個老師偏向?qū)W習好的同學，不喜歡這個老師的行事作風；比如，認為老師的知識儲備不夠豐富，不能吸引自己認真聽課••••••
    我們頭腦中一旦充滿了對老師的種種不滿，就會產(chǎn)生這樣一種結(jié)果——厭其師而倦其道。如果這時候，我們能主動去想一想老師的優(yōu)點，想一想老師的好，對于改善不喜歡的老師在我們的心目中的形象就能起到一定的作用。
    一位考上清華大學的學子就曾這樣說起自己中學時期的一段經(jīng)歷：
  “上中學時，有一次英語課，老師讓我回答問題，我當時也不知在想些什么，反正沒有很好地回答上來，結(jié)果，英語老師對我好一頓冷嘲熱諷。當時，我真恨不得地上能有個縫兒    讓我鉆進去。打那之后，我一見英語老師心里就不舒服，連帶著英語都不愛學了••••••這樣沒多長時間，我的英語成績就告了急。
     “平時大考小考，不算英語成績，我能排到班上前幾名，一算上英語成績，我的總體成績立馬就下來了。
     “看著自己的成績因為英語而岌岌可危，我急得如同熱鍋上的螞蟻。怎么辦才能扭轉(zhuǎn)這個現(xiàn)狀呢？這個時候，同樣為我的成績著急的班主任找我談了一次話，班主任這樣告訴我：‘我認為英語老師對你并沒有惡意，或許只是因急于求成、恨鐵不成鋼的心理脫口說一些過頭的話。你想一想：在這之前，英語老師是不是對你特別關(guān)照？給你批改的作業(yè)是不是特別認真？上課時是不是特別留意你聽講的狀態(tài)？’
     “聽了班主任的話，我的心結(jié)打開了，再想想英語老師平時對自己的好，對英語課的排斥心理也隨之小了很多，再上英語課時也就沒有那么膩煩了。英語成績也漸漸有了起色。”
     如果你也是因為不喜歡某個老師而不喜歡某科目，不妨試一試我提到的這種方法，多想一想老師身上的優(yōu)點。比如，老師講課比較古板但同時他對學生比較負責；比如，老師講課涉及內(nèi)容比較龐大雜但同時也說明他知識面比較廣••••••
    當你用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)老師身上的優(yōu)點時，對老師不好的印象就會慢慢得到改善，進而對該學科的膩煩心理就能很好地得到扭轉(zhuǎn)。
    （2）建立積極的內(nèi)心期望，想象自己熱愛該門課程
    想象中的“興趣”能起到積極的心理暗示作用，推動我們認真學習該學科，從