自己的英語學(xué)習(xí)歷程

我回想了一下我自己的英語學(xué)習(xí)歷程，真是很難定義什么是系統(tǒng)，什么是不系統(tǒng)。中學(xué)英語課本有明確的課程大綱，又簡單到復(fù)雜，逐步推進，應(yīng)該是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的代表?？晌掖髮W(xué)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻又不是這么一回事兒，大一和大四看的英文書都是一個難度，沒有什么差別，甚至很難用系統(tǒng)這個詞來概括。在平常使用英語的時候更是沒有所謂的章法可尋，一切都是隨機應(yīng)變。

所以到底如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語，這個問題絕對不是一個yes or no 可以回答的清楚的。不如拿學(xué)詠春拳做一個比方。

詠春拳三個主要套路：小念頭、尋橋和標指。小念頭是詠春最基礎(chǔ)的套路，核心練習(xí)攤、膀、伏以及中線發(fā)力。學(xué)詠春一定是從小念頭開始，反復(fù)練習(xí)到了一定境界才可以進入后面套路的學(xué)習(xí)。即便這三個套路全都學(xué)好，離實戰(zhàn)還是有著千里之距。三個套路是基礎(chǔ)，也是非常系統(tǒng)的，但是實戰(zhàn)中，千變?nèi)f化，毫無系統(tǒng)可言，可謂是一步一擂臺。所以我們通過這個例子能夠看出，不同學(xué)習(xí)階段，對于是否按照系統(tǒng)性學(xué)習(xí)有著不同的要求。

對于基礎(chǔ)階段的同學(xué)，系統(tǒng)性意味著遵循語言學(xué)習(xí)從易到難的方式開始學(xué)習(xí)，不會一開始上手就手足無措。最好的系統(tǒng)性的代表便是教材，英語教材的編纂從來都是如此，循環(huán)上升，逐層進步。我之前有篇文章提及了《新概念英語》，這套教材惠及了近半個世紀的中國英語學(xué)習(xí)者，亞歷山大先生在這本教材中出神入化的使用了reoccurence（重現(xiàn)）的方式，奠定了現(xiàn)今評價教材的金標準之一。

換言之，對于基礎(chǔ)階段的同學(xué)，如果沒有按照一本教材來學(xué)習(xí)，而是眉毛胡子一把抓，這應(yīng)該被稱作“學(xué)的不系統(tǒng)”。

另一個評價是否系統(tǒng)的標準是誰是你的英語老師。武學(xué)也好，書畫也好，只要是一門技術(shù)手藝，都特別強調(diào)傳承有序。老師是科班出身，即便教學(xué)中沒有激情與活力，甚至是照本宣科，但給學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練往往是最扎實的。

我的英語學(xué)習(xí)在進入大學(xué)之前應(yīng)該屬于半系統(tǒng)的。之前《小傳》的文章寫過迅公，迅公眼界高遠，擊水三千，口音純正。當時我的口語和眼界已經(jīng)被迅公調(diào)教得很不錯了，這也是我考入南大之后可以輕松轉(zhuǎn)去英語系的原因。但是進了英語系之后，才發(fā)現(xiàn)自己的幼功不好，底子薄，尤其是在寫作上，行文造句都不得法。現(xiàn)在回想起來，還是小的時候說的多，寫的少，背的量也不夠。非科班的老師很有可能在英語其中幾項中做得出神入化，但是幾項的平衡感與相關(guān)性還是略微欠缺。

大學(xué)四年，每周至少要寫一萬字的英語作業(yè)，而且大一大二兩年天天下午和丁老師練演講，他幫我逐字逐句的改稿子，這應(yīng)該是我科班訓(xùn)練的起點。丁老師的口語發(fā)音不算驚艷，但是出口沒有錯誤的句子，別人聽起來如果不考慮口音這個因素，會覺得他的英文一定是受過高等教育的，一旦落到寫作，絕大多數(shù)英美人士會自嘆弗如。科班出身的老師如果做不到“長板特長”，但是一定可以做到“短板不短”。

所以諸君在選擇老師這件事情上，不可不慎。最好多尋幾位老師，這樣可以各取所長。

至于買本教材，甚至是在網(wǎng)上找些免費資料就開始學(xué)起來的同學(xué)，錢的確是省了，但學(xué)習(xí)的效果要么是進步緩慢，要么是中途放棄，總之是浪費了時間?？傊?，在初學(xué)階段，教材和老師一個都不能少，這樣才能確保學(xué)的是系統(tǒng)的。

當學(xué)習(xí)進入到中高階時，系統(tǒng)性已經(jīng)變得不是那么重要，關(guān)鍵是實戰(zhàn)。一直學(xué)教材的人，英語會刻板，不活潑，而且脫離語境也容易遺忘。師父領(lǐng)進門，修行在個人，到了這個階段就要主動出擊，一步一擂臺。聽說讀寫都要練習(xí)，但是我個人最喜歡的訓(xùn)練方式還是側(cè)重于讀寫，因為效率最高。聽、說都需要客觀條件。

聽可以作為閱讀的輔助，比如聽一些有聲書、新聞、美劇。但聽和讀的關(guān)系基本是這樣的，如果讀不懂，一定聽不懂；如果讀懂了，不見得能聽懂；如果能聽懂，應(yīng)該能讀懂。所以我建議是以閱讀為起點，以聽力為檢測。在沒有文本或者字幕的情況下一頓盲聽，進步的效果非常有限。在高級階段，如果基本上閱讀絕大多數(shù)文本都沒有問題的情況下，則可以聽為主，以讀為輔，這樣可以最大限度的刺激自己的聽覺和口語感知，利于保持極高的競技狀態(tài)。我現(xiàn)在每天還堅持至少聽一個小時的BBC World Service

很多朋友覺得口語很重要，這一點不假，但是如果我要讓你把你想說的寫出來，你突然會發(fā)現(xiàn)你也不見得能寫。所以口語和寫作都是輸出，但是寫作作為輸出可以給你足夠的思考時間，甚至可以字斟句酌，可以翻閱字典。寫作完全可以作為口語的前期準備。當年我練演講的時候，真的是寫的遠遠多于說。

能有以上的感悟，當別人說你學(xué)英語不系統(tǒng)的時候，你方可以按照自身的情況對號入座?？偨Y(jié)一下，初級階段需要教材和拜師；高級階段要處理好聽說讀寫的四項關(guān)系