學習英語發(fā)音連讀的幾個小經(jīng)驗

最近在學習英語發(fā)音，收獲很大。有一些比較實用的經(jīng)驗，不敢獨占，特分享給大家：

01 聽原聲細節(jié)學發(fā)音要聽聲音學發(fā)音，而不是看拼寫自己想象。如果眼睛只盯著文字，極容易忽略真實的發(fā)音細節(jié)，還會將原本自己的發(fā)音誤解和錯誤習慣帶進來。
 
”聽原聲細節(jié)學發(fā)音“是Jimmy老師最重視的原則。他基本上沒有刻意學過連讀弱讀，靠著聽到什么模仿什么，反而發(fā)音無比地道。
 
剛提到的Jimmy老師是妙面爸的一朋友，一位沒有出過國留學生活但被英美國家人士評價為英語發(fā)音接近母語人士的牛人。他的意見值得高度重視。
 
02 把幾個詞當成一個詞來練1、把幾個連讀單詞當作一個單詞來練
 
如果要利用拼寫輔助發(fā)音，就要將音標寫出來。寫的時候，要把幾個單詞的連讀組合當作一個單詞，整體進行發(fā)音練習。
 
例句：
Do you remember that time when Anna and Amy fell into the swimming pool?
 
這個句子里，when 的n要和Anna的A連讀，就變成了w?næn?，在練習時，要當作一個整體發(fā)音來強化朗讀訓練。也就是在把音標搞清楚的情況下，把 w?næn?這個組合讀幾十次，以至達到自然地脫口而出的程度。
 
又比如，and的d要省去不發(fā)音，因此and Amy發(fā)音變成?ne?m?，兩個單詞間是并沒有縫隙，仿佛是一個整體單詞發(fā)音一樣的。
 
還有fell into就是f?l?nt?，也要當作一個單詞發(fā)音來練習。
 
把幾個詞當作一個詞來練，幾乎是練好連讀的唯一方法。只有這樣強化練習，才能化別扭為自然，在正常語速下你才能舌頭不打結把話說清楚。否則，真的是很尷尬。
 
2、把連讀的結尾輔音當作單詞開頭來練習
在上面圖片例句的連讀里，前一個單詞的輔音和后一個單詞的原因發(fā)生連讀。在實際的真實發(fā)音里，看起來就像形成了一個新的單詞。
 
例句：
There's an elephant in the garden.

其中zan，neliphants，tin，這才是基本的發(fā)音組合。
 

因此，更自然的書寫方式是寫成以輔音為開頭的新發(fā)音組合。雖然看起來感覺有點怪，但是卻是直觀聽音和自然發(fā)音時的真實描述。
ate an apple and 發(fā)音變成 ey tan app land。t+and時，and的d被省略，形成了tan這個發(fā)音；而apple的結尾音l和and結合，變成了land。不熟悉這些發(fā)音，真的可能會以為在說什么tan（黝黑的）和land（土地）的話題。
 
英文書寫常常在不同單詞間有space（空格），但這只是為了閱讀方便。在真實發(fā)音中是完全沒有縫隙的。
 
英語學習者常因為閱讀多聽得少，就習慣在每個單詞結尾處停頓，從而語感錯誤。這種將結尾輔音作為發(fā)音首音的方法，非常容易扭轉這種錯誤發(fā)音方式，科學而高效。
 
03連讀是有規(guī)律的值得注意的是，這種練習并不是沒有止境的。因為連讀的類型一般就是那么幾種。掌握了這幾種的基本發(fā)音，就能夠很輕松讀好類似的連讀。
 
1、輔音間的連讀
 
（1）相同輔音的連讀
前后兩個單詞的輔音相連，且發(fā)音一樣時，只發(fā)后一個音，但是前音的位置要留出來。
2、輔音和元音的連讀
這個很簡單就不多說了，重要的是前文提到的：要把連讀的結尾輔音當作單詞開頭來練習。
 
3、元音間的連讀
一般只有兩種情況，就是在長元音/i/和/o/后面接著有其他元音時，常常中間插入/j/和/w/連讀后面的元音。
04節(jié)奏是核心音標單詞讀不準，但是如果節(jié)奏好，外國人也會認為你的英語很好。這就是印度英語和新加坡英語的特質。
 
所謂的節(jié)奏，其實就是虛詞和實詞的時長安排。在英語中，虛詞要讀得輕而短且模糊，實詞要讀得重而長且清晰。
 
很多中國人將to，am，is等虛詞拉得特別長，是錯誤的一種發(fā)音方法。
 
還有的人發(fā)現(xiàn)聽不清英語中的虛詞，其實根本就聽不清，這些虛詞就是要讀得模糊。
 
比如”I am a teacher.“在一般情況下這句話里的I am a 這三個詞的時長，估計只有teacher這一個單詞時長的一半。
 
但要想將I am a 說快說準，往往又需要連讀的基礎；I am a 常常略讀連讀成?m?，如果不這樣讀，很難讀到位。