翻譯中詞匯的理解與表達(dá)

翻譯時(shí)，只有對(duì)原作有透徹的理解，才能用譯文語(yǔ)言準(zhǔn)確地把它復(fù)述出來(lái)。理解主要是通過(guò)原文的上下文來(lái)進(jìn)行。筆者擬就詞匯含義的理解來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。

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1.名詞：It is the two superpowers that should be responsible for the hostilities in the Middle East.應(yīng)對(duì)中東戰(zhàn)爭(zhēng)(×敵對(duì)狀態(tài))負(fù)責(zé)的是兩個(gè)超級(jí)大國(guó)。

有一些名詞，特別是抽象名詞的單數(shù)變成復(fù)數(shù)后，意義是不一樣的。“hostility?單數(shù)作“enmity?，“ill will?“敵意”“敵視”解，但“hostilities?復(fù)數(shù)作“war?“戰(zhàn)爭(zhēng)”解。

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2.動(dòng)詞：They were obviously quite impressed by the arguments that the Chinese were advancing.他們對(duì)中國(guó)人提出的(×正在前進(jìn))這種論點(diǎn)顯然頗為贊同。

to advance作不及物動(dòng)詞用是“come or go forward?“前進(jìn)”，在這里作及物動(dòng)詞用是“put forward?“提出”，賓語(yǔ)是arguments，應(yīng)譯為“提出論點(diǎn)”，that the Chinese were advancing是arguments的定語(yǔ)從句，而不是它的同位語(yǔ)從句。

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3.副詞：The basketball team was organized two years ago and it has yet to win a single game.這個(gè)籃球隊(duì)兩年前成立，還沒(méi)贏過(guò)(×還得贏)一次比賽。

這里yet與不定式連用，含有“到目前為止還沒(méi)有做某事”的意義。

虛詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，在句中不能獨(dú)立擔(dān)任任何成分，可是由于誤解虛詞而引起的誤譯卻也不少。

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4.冠詞：Awoman with child goton the bus.一位孕婦(×婦女帶著一個(gè)小孩)上了公共汽車。

a woman with a child一位婦女帶著一個(gè)小孩。

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5.連詞：And I do not know whether the sun will rot or dry what is left，so I had better eat it all although I am not hungry.

×我不知道太陽(yáng)會(huì)不會(huì)把剩下的魚(yú)給曬壞了，曬干了，所以倒不如把它統(tǒng)統(tǒng)吃下去，雖然我現(xiàn)在不餓。

or的選擇意義沒(méi)有譯出來(lái)，成了并列意義，給人造成錯(cuò)覺(jué)，好像曬干了同曬壞了一樣也是壞事，其實(shí)曬干了是好事。這句話應(yīng)譯成：

我不知道太陽(yáng)會(huì)把剩下的魚(yú)是曬壞了還是曬干了，……。

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6.虛詞not和其他詞連用：(1)All that glitters is not gold.閃光的并非都是(×都不是)金子。

all和not連用表示部分否定。

(2)Paper tiger is not half so fierce as it is painted.×紙老虎沒(méi)有畫(huà)的那樣一半可怕。

not half用來(lái)加重語(yǔ)氣，作“not at all?“根本不”解，這句應(yīng)譯為：紙老虎根本不像描繪的那樣可怕。

(3)Let me know if this work is not excellent.告訴我這工作是否做得很(×不)出色。

not在這里是多余否定。它的存在與否，既不影響句子的意義，也不影響句子的結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)應(yīng)省略不譯。

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7.詞義的確定是最困難的事。有時(shí)英語(yǔ)一個(gè)詞屬于幾個(gè)詞類，在句中起不同的作用，具有不同的意義，而人們往往習(xí)慣于從它們通常所屬的詞類去確定詞義，結(jié)果詞類判斷不對(duì)，詞義也就選擇不對(duì)。

(1)Stevens watched him turn down the glaring lamp，still its jangling pendants.

×史蒂文斯看著他把耀眼的燈放下來(lái)，又把發(fā)出刺耳響聲的垂飾也放下來(lái)。

史蒂文斯看著他把耀眼的燈扭小，把發(fā)出刺耳響聲的垂飾扶穩(wěn)。

still這里不作副詞“仍然”“還”講，而作動(dòng)詞“使靜止不動(dòng)”講。turn down是扭小，不是放下。

英語(yǔ)擁有大量的多義詞，而且它們多半是常用詞，有時(shí)一個(gè)詞條往往可以舉出幾種乃至幾十種意義。絕大多數(shù)情況下，一個(gè)詞脫離了上下文是

不能翻譯的。一個(gè)詞的意義是它在語(yǔ)言中的應(yīng)用。我們要通過(guò)它和其他詞的搭配以及上下文做出選擇，單憑自己所記得的最常用的意義去譯，就不免要出錯(cuò)。

(2)...he let the line slip down，down，down，unrolling off the first of the two reserve coils.……他就松手讓釣絲滑下去，下去，下去，把兩卷備用的(×多余的)釣絲也松開(kāi)了一卷。

reserve有“預(yù)備著的”，“多余的”意思，這里應(yīng)是“備用”之意。

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8.英語(yǔ)中有些詞本身有褒貶意義，就應(yīng)該把褒貶意義相應(yīng)地表達(dá)出來(lái)。但也有些詞孤立起來(lái)看似乎是中性的或褒貶意義兼有，那么，就應(yīng)根據(jù)上下文的含義實(shí)事求是地把它們的褒義或貶義表達(dá)出來(lái)。

The teachers say that the Indian students have become more aggressive now.老師說(shuō)印地安學(xué)生現(xiàn)在變得更積極主動(dòng)(×愛(ài)攻擊老師)了。

aggressive貶義指人“好攻擊的”，褒義指人“有進(jìn)取心的”。原文講的是印地安學(xué)生怎樣在學(xué)校里學(xué)文化、求上進(jìn)。老師是贊揚(yáng)而不是批評(píng)學(xué)生。

而且，從上面的例子可以看出，在理解詞匯含義方面，單憑一本詞典不能解決問(wèn)題。詞典不是萬(wàn)能鑰匙，即使是最詳盡的詞典，其釋義也不是完備無(wú)遺的。它只是提供最基本的釋義。有些意義還得靠譯者自己去引申。如果硬套，就不能確切表達(dá)原意，甚至還會(huì)發(fā)生誤解。再如：

The local press challenged the license of the T.V.station.地方報(bào)紙要求吊銷電視臺(tái)的執(zhí)照。

對(duì)執(zhí)照提出異議，實(shí)際上就是要求吊銷執(zhí)照，這是由抽象動(dòng)作到具體動(dòng)作的引申。