林語堂學好英語的42個要訣

　　大家都知道學習什么都有竅門和技巧可言，那么學習英語的訣竅是什么?今天聽力課堂小編就來告訴大家!

　　可能很多小伙伴沒有聽過林語堂老師的名字，讓小編來給大家簡單介紹一下吧!

　　研究中國和西方的林語堂不僅在哈佛大學學習，而且還獲得了博士學位。Lexis大學語言學博士。他還用英語撰寫了《我的國家和我的人民》，《風與起重機》和《生活的藝術(shù)》。他如何學習?英語?林語堂英語水平很高，他的作品《北京媽媽》首先用英語寫成，然后翻譯成中文。 林語堂結(jié)合中國人的特點，描述了如何有效地學習英語。這篇文章有點長，所以朋友們必須耐心閱讀。

　　1. 學習英語時，一定要學習完整的句子，而不僅僅是單詞。在學習英語句子時，必須全面研究句子的語法，語調(diào)和發(fā)音。學好英語的42個要訣,這可能是最全的方法了!

　　2. 學習英語不應專注于識別單詞。要記住單詞，您必須能夠使用該單詞。當您遇到一個新的英語單詞時，您必須以正確的方式掌握它。隨著未來單詞使用量的增加，自然很容易記住。學好英語的42個要訣,這可能是最全的方法了!

　　3. 不要強迫自己死記硬背英語單詞。要知道句子中單詞的用法，只有這樣才能記住單詞。

　　4. 要學習英語，必須同時用耳朵，眼睛和手。聽力，觀看，閱讀和復制是必不可少的。

　　5. 注意口頭閱讀。英語是一種語言。如何學會不說英語。學好英語的42個要訣,這可能是最全的方法了!

　　6. 口語必須反復練習。當您看到一個單詞或一個句子時，您必須先閱讀它，直到您能背誦它為止，直到您具有非常熟練的口音為止。學習英語與學習古代漢語相同。背誦是入門的捷徑。

　　7.口頭練習中有兩個最忌諱的地方：

　　(1)害羞。如果您害羞，您將失去很多學習英語的機會。

　　(2)想要高分。學習英語并不是獲得成功的緊急條件，但必須切實可行。

　　8.要學習英語，您必須“精通”，注意發(fā)音和拼寫，并記住不要粗心，不要混淆。

　　以下都是林語堂老師結(jié)合自身經(jīng)驗和教學經(jīng)歷所總結(jié)的，因為篇幅過長，小編有整理一下，大家一起來看看吧!

　　1. 目標

　　英語是一種生活語言，是一種現(xiàn)代通用語言。學習英語的任何人都必須認識到這一目標，并學習現(xiàn)代流行的英語。這個目標已經(jīng)確定，方法不會出錯。如果您將來將英語視為一門固定的固定語言，那么語法，閱讀材料和發(fā)音將偏向于學究性詞匯，僵化語法和沉悶的發(fā)音，結(jié)果將毫無用處。

　　2. 在聽力，寫作和閱讀上要同時注意四件事

　　由于英語是一種實用的應用程序語言，因此您必須在對話中同時注意寫作和閱讀。語言是一件事，不能單獨存在。必須有想表達其圖像的作家和演講者，還必須有通過語言傳播吸收作者和演講者含義的讀者和聽眾，然后才能完成語言功能。語言也必須由于說話者，聽者，作者，閱讀者的狀態(tài)或心情的不同而改變。例如，對于語法，以簡單的單詞“你”為例。“ you”一詞在中文中全部譯為“你”，但就語言使用而言，您不需要，也不需要，因為事實上，語言和身份在演講者之間的親密友誼。了解您使用的單詞的實際用法，然后可以說您了解您使用的單詞的含義。 在中文中，沒有深厚友誼的人應始終避免使用“你”，“楊先生”或“世夫先生”一詞，但在英語中，通常使用“你”一詞。另一個例子是英語中的妻子，或通常翻譯為“妻子”，但實際上等于“女士”或“內(nèi)子”，或等于“妻子”，或等于“妻子”，或等于“女人” “;您必須知道如何使用妻子這個詞的時間條件，然后掌握妻子這個詞的本質(zhì)。以上兩個例子都證明單詞不是抽象的，可以獨立于自身而存在。這篇文章不是揮之不去，而只是作者和讀者的興趣。詩歌不是悲劇，而是詩人和來賓的詩。如果沒有聽，說，寫和閱讀，為什么要有語言?如果您在任何方面都有偏見，那么您所學的不過是半身不適。就像看著古代美女的畫像一樣。模樣仍然存在，聲音和模樣太弱而無法墜入愛河。 關(guān)于學習的能力，每當遇到一個新角色時，您都必須背誦，聆聽和手寫，然后才能輕松識別和記住。就像一個學習漢字的人一樣，他不僅必須閱讀更多的拓本，而且還必須學習墨跡并為實現(xiàn)實際成果而付出實際的努力。如今，學習英語的中國學生經(jīng)常遭受這個問題的困擾。他們只想演奏珍藏筆記，但拒絕復制。結(jié)果，他們不能真正理解書法的含義，而失去真正的復制樂趣。過去，王希之使用漢字，水池完全是黑的。如此辛勤的工作，使我感到高興。學習英語也是如此。

　　3. 說話的重要性

　　口語在聽力，寫作和閱讀中尤其重要，特別是在小學階段。這并不是說我們學習英語的目標只是能夠說幾句英語，因為它應該是這樣。自然，它可以看到但不能說出來。只能說英語快要死了，但即使目的不是在學習過程中口口相傳，也可以養(yǎng)成穩(wěn)固的基礎(chǔ)學習習慣，進步的速度和順暢的習慣藝術(shù)和科學。通過這種方式。有幾個原因。首先，可以練習口語，因為口語是最簡單的學習方法。例如，在課堂上，每個人都愿意說話，無論您是否正確，您每個小時可以說十幾種英語，但是肯定有更多的練習機會。如果老師要學生在家做句子，那么每堂課最多交三個句子已經(jīng)有點困難了。其次，語法是否正確與習慣有關(guān)。句子總是經(jīng)過深思熟慮，無法養(yǎng)成習慣?？谡Z很棒，因此學習者甚至可以在不知道英語的情況下吸收英語語法。有句話不會打擾和脫口而出。起初有問題，但是隨著時間的流逝，它會很容易說出來。說到嘴，英語語法已經(jīng)在不知不覺中學習了，比寫作時的主格賓格要好得多。第三，嘴里說的話是自然而然的，并且很少有特殊的詞和自欺欺人的作弊，因為不允許您在口頭回答之間自欺欺人。通過將通常的社論與名人演講進行比較，您可以清楚地看到這種差異。英語是最重要，最自然，最清晰的。撰寫英語必須基于這種口頭演講，您可以在寫完之后再閱讀。否則，論文中充斥著字典中發(fā)現(xiàn)的奇怪單詞，這些單詞過去是毫無用處的。因此，一般而言，英語寫作必須以口語為基礎(chǔ)。第四，文字的語調(diào)就像一個人的聲音。

　　4. 直接教學的用途和范圍

　　談論外語教學的每個人都說直接教學。所謂“直接”是指外語直接表達意思，而不依賴于母語翻譯。因此，法是兒童學習漢語的一種方法，因此也被稱為“自然教學法”(海外華人直接學習外語的方法，也可以稱為直接法)。由于抽象概念不易直接表達，因此直接方法是通過特定的對象(例如衣服，帽子，手表，耳朵，眼睛和五個感官)進行教學的，因此該方法也稱為“對象教學法”。但是，對象的教學方法極其狹窄。當手臂就像教禽類和野獸一樣時，所有禽類和野獸都無法移到教室，因此通常僅限于前二十節(jié)課。其余的必須替換為圖片?；蚴褂藐P(guān)聯(lián)方法表達抽象含義。在此水平上，帶來不便。例如，可以將糖和鹽帶到教室，但是除非老師表現(xiàn)出味道，否則很難表達出甜咸的味道。因此，翻譯的極端擁護者們并不會矯，過正，經(jīng)常會提出麻煩。專注于翻譯作為一種練習是絕對錯誤的，因為po翻譯使學者們始終將母語的概念銘記在心。翻譯成英文肯定不會成功。但是，在許多解釋含義的地方，一個或兩個字符被翻譯了，省去了很多麻煩。另一個例子是要求學生翻譯整個句子的含義，或陳述其要點，然后用自然的英語翻譯，這是有益而無損的;如果翻譯該單詞，然后將該單詞的重復制作成句子，則優(yōu)點更少，缺點更多。 例如，如果句子“快要下雨了”，如果將整個句子翻譯成很快就要下雨，那么可以立即翻譯為即將下雨，因為該翻譯沒有記住整個句子的含義。如果您使用單詞到單詞的翻譯，則學生必須首先在他們的心中形成短語“快來下雨了”。在糾正它們之后，已經(jīng)存在語法和習慣上的困難，如何更改這四個單詞并不像真正的英語。

　　5. 專注于模仿和背誦

　　學習英語的唯一正確方法是模仿和背誦。模仿是指模仿整個句子，背誦是模仿后再練習，它必須能夠說出來。能夠按照這種方法閱讀英語的任何人都可以成功，而且非常容易。這是學習英語的好方法。它的應用遠遠超出了對象的教學方法。它可以應用于初學者和高級水平。應當指出的是，兒童快速學習的秘密無非是模仿和重復練習。這從根本上與語法入門的舊方法相反。例如，在第一堂語法中，有人說a是不定冠詞，而a是定冠詞。但是知道這有什么用嗎?“ a”，“ the”一詞的使用和省略都不會對一百名國際學生中的語法有把握。根本不是這樣。老式的語法學家對定界進行了思考，指出了造句的常規(guī)規(guī)則，并要求學者們按照常規(guī)規(guī)則來填充字符，然后才能構(gòu)成句子。這真是一個夢想。這種方法不僅極度繁瑣且難以實施，而且要按照規(guī)則填寫，而且英語可能不太流暢。對學者來說，最重要的警告是減少時間和精力。您必須吞下整個句子然后吐出來。文本必須平滑，聲音必須正確，語法必須清晰。 例如，上面的句子“很快就會下雨”只需要閱讀整個句子，就可以朗讀三遍。語法關(guān)系暫時可以忽略。只需將這句話吸入您的大腦，不僅可以再次輸出時得到保證。沒錯，下次我想說的很快就會清除。它將很快停止。他很快就會來。你很快就會死。我心中有一個句子的模范，出乎意料的是，它可能是正確的。

　　所以學者需要兩件事：

　　1)任何學習英語的人都必須學習整個句子，并在不知不覺中調(diào)整句法聲音。

　　2)每天選擇兩個或三個句子并將它們背誦成一個圓圈。這些句子的發(fā)音必須正確，并且發(fā)音必須熟悉。在這半年中，英語口語能力必須大大提高。

　　6. 一般原則

　　以上內(nèi)容可以粗略地組合為十幾個特定的??學習要求。翻譯“開明英語閱讀器”之前的一般原則中的13條相關(guān)文章翻譯如下：

　　1)打下基礎(chǔ)。只要可以實現(xiàn)該目標，就可以使用任何方法。

　　2)學生必須積極參加課堂練習，不要怕犯錯誤或扣分。如果分數(shù)足以減輕學生練習的勇氣，則教師應暫時堅決放棄分數(shù)。

　　3)每當遇到新角色時，您都必須用手聽，聽，說和讀。

　　4)嘗試說英語，在教室里聽英語，以吸收英語語法。

　　5)強調(diào)模仿和背誦是養(yǎng)成良好習慣的最佳方法;不強調(diào)理性分析和語法規(guī)則。

　　6)當句子的含義不清楚時，可以使用翻譯方法，但不能將其專門用作練習方法。翻譯句子含義的目的是比較和研究母語與外語之間的差異。

　　7)注意單詞的用法;單詞的含義應被視為生動，生動和多變。我不知道單詞的用法，不能認為它是理解單詞的含義。

　　8)注意日常用語中的虛詞;很好地使用常用詞，一般都使用它們，插入難得的詞并不難。

　　9)在老師的指導下，必須堅決嘗試任何有趣的事情。

　　10)會說英語的人必須說整個句子，而不僅限于“是”和“否”之類的詞。起初可能很困難，但是將來會有所進步。

　　11)通過客觀和歸納的方法學習語法，并注意字形之字形的變化及其實時用法。在讀者中，當我看到類似的變化并有疑問時，我會尋求語法說明以尋求解決方案。收到語法說明后，我需要不時觀察讀者的變化以確認這一點。

　　12)必須有寫作練習。

　　13)拼音必須準確，發(fā)音必須正確。

　　該方法的要點如上所述，學習閱讀，語法和語音的要點列在左側(cè)。作文動作，例如作文會話，都附在語法下。

　　7. 詞匯，語法，發(fā)音

　　詞匯英語是發(fā)聲的，這是語言的本質(zhì)。語法(grammar)在英語中被稱為語法，這是一種以某種語言表達思想關(guān)系的方式。聲音就是語音。這三個差異與中國小學學者的分形，聲音和正義學習略有相似?？谡Z等于語法。語音學等于發(fā)音;訓ege等于詞匯。不同之處在于，中文小學主要是書面語言，但是學習英語的人必須專注于語言。因此，例如在中文小學，“說文”和“金石之志”中單詞的變化結(jié)構(gòu)，而在語法中，必須說明語言單詞和句子的變化和結(jié)構(gòu)。但是，它們屬于同一類型的研究，側(cè)重于結(jié)構(gòu)組合的原理，兩者處于同等地位。(舊語法的一部分集中于字形的演變，稱為“形態(tài)”(morphology)，它與字形的含義更緊密相關(guān)。)

　　8. 目標的重要性

　　詞匯不僅是語言本身的內(nèi)容，而且其輪廓很重要且可以理解。所謂聰明的女人，幾乎沒有米飯就很難為你做飯，首先必須要有米飯，然后再利用聰明的女人做飯的技巧。英語學習者缺少每個單詞和單詞，無法表達其含義。就像第一次寫白話的人一樣，他們只能說美女是“好看的”，她也是“好看的”，而另一個人也是“非常好看”的，第三個是“不大”，看起來不錯，但不能使用“平婷”，“曼麗”，“輕盈”，“垂月”等字眼。要說人長相不好，只需說“丑陋”，就不能使用“外表不好”或“討厭的臉”等字眼。另一方面，在論文中表現(xiàn)不佳的人會堆積一些不常見的單詞，使它們變得晦澀難懂，并使用諸如“燕如順化”，“神宇羅言”，“羞花閉月”之類的陳詞濫調(diào)。。明亮的眼睛和潔白的牙齒，細長而潔白的牙齒，既長又短，脂肪也不稀薄，還有其他自然習語。因此，我們必須注意學習詞匯的目標。

　　9. 詞匯既昂貴又自然

　　開始用英語寫作的中國學生和非學生都被韓三蘇所掩蓋。應該指出的是，如果朝鮮人和流文很好，那就更好。它不如英語閱讀。它總是比優(yōu)雅更不實用。上巖人民仍然具有雄偉的韓文古老精神，下巖人民就像童生雪無法做到的六朝一樣。讀者不僅不知道它是什么，而且結(jié)果無話可說，而且沒有虛榮的問題。實際上，三代的古代散文比六代的散文要好?？傊?，這很自然。說出它應該是什么，它的含義就足以應付，它的文本自然可以符合當日的語氣。太時宮的著作如此之高，以至于可以自然地豐富起來。如果您不學習太時宮的詞匯，您會發(fā)現(xiàn)它的單詞豐富，形容詞具有多種生理功能。 由于中國文學具有這樣的傳統(tǒng)觀念，因此學習英語的人們最喜歡使用長字符拉丁名詞。但是，現(xiàn)代英語是一門強大，豐富而真實的語言，英語文學還沒有進入虛榮與虛榮的時期。真正的英語水平仍然有點街頭談話或抄寫員的味道。英文被稱為“土壤的氣味”，類似于司馬遷的文字。例如，swift將其稱為“英語散文大師”(英語散文大師)。

　　讓我舉幾個例子。我在“開明英語語法”的第188頁中提到了這一原理，并給出了五個示例。在這幾種情況下，B條中的成語是最簡單和最好的英語，A條中的成語不如B條中的生動。 (A)一所大學的學術(shù)事務主任表示，計劃中的課程足以代表當今中國社會各方面的變化。他使用的句子

　　(A)代表了中國現(xiàn)代化的過程，這是真正的博士學位的英文，同一句話。換句話說，您可以說(B)“它概括地說，改變中國的各個階段。”

　　(B)有位語言學家，他的寫作非常漂亮。他想談談語言發(fā)展的趨勢，而不必說(A)語言的趨勢，而是使用不太抽象的單詞漂移，說(B)語言的漂移

　　(C)要說喬治·勞埃德(George Lloyd)和保守黨會留下來，而不是(A)勞埃德·喬治(Lloyd George)先生取悅保守黨的努力，最好說(B)勞埃德·喬治(Lloyd George)先生對保守黨的調(diào)情 (丁)說麥克唐納總理是認真對待這個問題的，不是那么多(A)麥克唐納先生開始直接解決這個問題。最好說(B)他對這個問題非常了解。

　　(D)要談論經(jīng)濟困境的焦點，最好說(A)設(shè)法找到經(jīng)濟困境，而不是(B)找出鞋子在哪里捏。 因此，想要很好地學習英語的人不應該關(guān)注諸如概括，過程，現(xiàn)代化，趨勢，定位等詞語。首先，他們應該注意那些抽象度較低，印象深刻的詞語，例如簡而言之，漂移，抓地力，調(diào)情，鞋子，捏。如果您很好地使用了這種單詞，那么您的英語一定會很好。

　　10. 注意常用詞

　　根據(jù)以上所述，事實很清楚。每個學習的人都應該從所謂的成語開始，并在常見的成語中學習得很好。不難插入“趨勢”和“現(xiàn)代化”之類的抽象詞。中國學生喜歡閱讀Macaulay的論文， 11.關(guān)注現(xiàn)代文學 盡管現(xiàn)代英語的歷史并不長，但代詞的使用卻代代相傳。現(xiàn)代人必須始終學習現(xiàn)代文學。例如，Addison和Goldsmith在18世紀發(fā)表的文章很好，但是它們絕不能給我們學習現(xiàn)代成語的機會。現(xiàn)代語言與現(xiàn)代文化一起發(fā)展。因此，學生滿45歲后必須立即在日報和雜志上閱讀英語。當然，您可能沒有在第45年閱讀每日報紙的能力，但是如果選擇正確，則有許多現(xiàn)代旅行筆記，談話，訪談，筆記，書籍和簡單文章可用作閱讀材料，例如作為一般對話。良好的語法也應作為現(xiàn)代漢語的例子，而不是引用諾特語法中的著名英語大師的句子作為例子。能做語法的人，為什么不做一些現(xiàn)代的單詞作為例子?好的字典，例如《簡明牛津詞典》，例子是從平常的報紙上收集的，或者是作者寫的(請參閱書的前言)，不要引用圣經(jīng)上的名言來畫莎士比亞，彌爾頓等作為標志。該詞典的優(yōu)點是它名副其實。它確實是“現(xiàn)代英語詞典”，是現(xiàn)代英語的現(xiàn)代詞典。我一直想將現(xiàn)代論文選編成“開明的英語第四閱讀器”。這些材料全部由現(xiàn)代報紙收集。不幸的是，我還沒有開始。對不起。

　　11. 詞匯學習方法

　　一個人說話時使用的單詞必須不同于他在閱讀書時不理解的單詞，并且在閱讀文本時一個人可以使用的單詞可能無法使用。例如，可以閱讀莎士比亞文章的人可能無法使用莎士比亞文章中的文字。正如我們可以閱讀林勤南的小說一樣，我們可能也做不到，而且大多數(shù)人無法寫林勤南的句子。因此，這種所謂的詞匯有所不同。

　　通常，語言學家分為四類：

　　1)可以理解的單詞，

　　2)可以說的單詞，

　　3)可以閱讀的單詞，和4)可以寫的單詞。(聽力詞匯，口語詞匯，閱讀詞匯，寫作詞匯)同時，它可以分為兩種：主動詞匯和被動詞匯。自然，大多數(shù)人能聽懂的單詞超出了他們的使用范圍。學習英語的每個人都因其方法不同而有所不同，各個術(shù)語的比例也不同。自然，最理想的是四個城市。只有能夠聽，說，讀，寫某個角色時，才能真正理解。這是“知行合一”，有必要做到這一點才被視為真正的知識。只有當您可以使用某個單詞時，您才能真正理解它。

　　實際上，聽到和說出的單詞取決于現(xiàn)場聽和說的習慣。在閱讀和寫作中學習單詞的問題更加復雜，因此應特別討論學習方法。不論英語課，學生必須有很多新單詞。那些不知道如何教學的人將始終注意新單詞，詢問單詞的含義，測試拼音，并忽略他們已經(jīng)知道的單詞。我知道有些老師，如果本課中沒有新單詞，他們會要求學生一點都不閱讀。太荒謬了 綜上所述，所謂的字符識別在熟悉程度上有所不同。這并不意味著了解字符的含義，記住字符的拼音是字符識別的終點。“單詞識別”是一個長期的連續(xù)過程。就像交朋友一樣，時間越長，相互了解就越深。通常，識別新字符的方法是錯誤的。至于新字符的識別，不應該依賴一次性的強力記憶。一次性強力記憶不是永久的，此后必須忘記。就像心理學一樣，(詹姆斯說)，我們正在“學會在冬天游泳，在夏天滑冰”。學習事物或記住事物的任何人都必須經(jīng)過相當長的一段時間，并且在第二和第三名之前被甩在后面。第二次經(jīng)驗，這種記憶不會被遺忘。至于您真正記得的次數(shù)，取決于您的才能。有人記得一兩次，有人需要四到五次，但是無論人才多么呆板，他們都永遠不會看到七八次而忘記它。所謂的聰明學生重復次數(shù)少，記住的元素更多。例如，同一級別班級的學生閱讀一本教科書，并且看到相同單詞的次數(shù)相同，并且聰明的學生可以用書中的單詞學習更多的知識，而不是沉悶的單詞。將來，根本的區(qū)別是當某人寫得好而某人寫得不好時，學習記憶與吸收能力之間的差異。

　　大家一定要認真仔細的去理解小編整理的關(guān)于林語堂老師的觀點哦!