牛津初中英語說課稿是怎樣的？牛津初中英語教材淺析

　　現(xiàn)在很多初中的同學(xué)使用的教材是牛津初中英語教材，那么牛津初中英語說課稿是怎樣的?今天聽力課堂就給大家具體介紹下這個問題以及進行牛津初中英語教材淺析，以供參考。
　　牛津初中英語說課稿Unit3
　　一、說教材：
　　1、教材簡析
　　我說課的內(nèi)容是牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
　　2、教學(xué)目標
　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
　　3、教學(xué)重點、難點：
　　教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。
　　二、說教法和學(xué)法
　　根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
　　1、情景教學(xué)法
　　通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
　　2、小組學(xué)習(xí)法
　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
　　3、練習(xí)法
　　把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
　　另外，考慮到B板塊為對話教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　三、說教學(xué)程序
　　1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
　　b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學(xué)新知識。
　　2、鞏固拓展，強化新知
　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
　　d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
　　4、面向全體，作業(yè)分層
　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。
　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組;
　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。
　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
　　牛津初中英語說課稿：unit4
　　一、說教材
　　1、教材所處的地位及作用
　　這單元是9B的最后一個單元。以Great people為話題展開學(xué)習(xí)，該話題很容易引起學(xué)生的討論興趣。在welcome to the unit 部分，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一些有關(guān)偉人的知識。Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學(xué)任務(wù)。我將reading部分分作二課時進行教學(xué)，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識學(xué)習(xí)課和練習(xí)鞏固課。根據(jù)教材的安排及新課標要求學(xué)生通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，我詳細說說第一課時的教學(xué)?；诒菊n在教材中所處的地位及作用，特制定以下教學(xué)目標。
　　2、教學(xué)目標
　　知識目標： 1、To grasp some important language points.
　　2、To understand English idoms.
　　能力目標： 1、To guess general meaning from keywords and context.
　　2、To skim text for overall meaning and scan for details.
　　情感目標：To learn spirit from great people.
　　3、教學(xué)重點與難點
　　To identify true or false statements based on the reading passage.
　　To extract relevant information from the reading passage.
　　二、說教法
　　本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
　　1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以情景教學(xué)法進行教學(xué)。
　　通過形象生動的圖片及相關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解課文、從細節(jié)分析課文，促進學(xué)生的語言能力及其情感等方面整體發(fā)展。
　　2、采用小組學(xué)習(xí)法，擴大教學(xué)范圍。
　　把學(xué)生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發(fā)思維。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略。
　　3、運用操練法，拓寬學(xué)習(xí)渠道。
　　把大部分課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過程中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
　　三、學(xué)法指導(dǎo)
　　這一節(jié)是閱讀課，九年級的學(xué)生已具有一定的英語閱讀能力，聽說能力在原有的基礎(chǔ)上也得到了進一步的提高，但參與課堂的積極性有所下降。針對以上學(xué)情，所以我先指導(dǎo)學(xué)生進行快速閱讀和深層閱讀，幫助學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)法來把握課文整體，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納獨立思考的能力;鼓勵學(xué)生小組活動，讓每個人，尤其是那些薄弱同學(xué)，都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中，能動手完成一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過討論讓他們主動去涉取知識。
　　四、教學(xué)過程
　　一 Skim the text, answer questions:
　　1. Why is Neil Armstrong famous?
　　2. Are there any aliens on the moon?
　　3. What award did he get?
　　二 Para 1-3: Before he walked on the moon
　　Name
　　Neil Armstrong
　　Date of birth
　　on________________
　　Place of birth
　　in_________________
　　Experiences
　　at 6_____________________
　　at 15____________________________
　　at 16 _______________________________
　　in 1949 _____________________
　　when he moved to California ___________________
　　in 1962 ________________________
　　in 1966 ________________________
　　三 Para3:Read and complete the passage:
　　In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.
　　In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.
　　四 Para4-5: Walking on the moon
　　Read and answer some questions:
　　1. When did Armstrong land on the moon?
　　2. Who did he come to the moon with?
　　3. What are the famous words?
　　4. How long did they walk on the moon?
　　5. What did they collect for further research?
　　6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?
　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:
　　六 Para6-7:Reports about aliens on the moon
　　Read and judge T or F:
　　1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.
　　2. The alien spacecraft is very small.
　　3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.
　　七 Para8:Award for Armstrong
　　1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?
　　2. What did Armstrong do for people around the world?
　　八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:
　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________(執(zhí)照) at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______(著陸) Apollo 11 on the moon with Aldrin __________(成功).Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’. Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.
　　九 Retell the text
　　Name: Neil Armstrong
　　Date of birth: 5th August 1930
　　Place of birth: Ohio, the USA
　　Major event: at 6: was interested in flying
　　at 16: got his student pilot’s licence
　　In 1949: joined the navy
　　In 1962: became an astronaut
　　In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.
　　On 20th July 1969: walked on the moon
　　Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.
　　Award: Medal of Freedom
　　What do you think of him: our pride — make us realize...
　　Homework: 1.Recite the text.
　　2.Finish some additional exercises.
　　牛津初中英語教材淺析
　　我們初中現(xiàn)在使用的教材為牛津英語教材，小學(xué)為牛津英語1A-6B，初中為牛津英語7A-9B。從教材結(jié)構(gòu)來看，牛津教材由Module 1和 Module 2兩個模塊構(gòu)成。每個模塊包含三個單元。每個單元的內(nèi)容盡力營造真實背景,緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際、興趣、情感。各單元的話題分別從不同方面展示模塊主題。每個單元分別由Welcome to the unit / Reading / Vocabulary /Grammar / Integrated skills / Study skills (Pronunciation) / Main Task / Checkout 組成,每個部分既有獨特功能,又服務(wù)于整個單元,風(fēng)格各異,圖文并茂。每三個單元安排一個Project。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素參與課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)。比如牛津初中英語8A教材，第一模塊由1—3單元組成，主題為青少年的生活 Unit One Friends; Unit Two School life ;Unit Three A day out
　　第二模塊由4—6單元組成，主題為大自然，Unit Four Wild animals; Unit 初二 Five Birdwatchers ; Unit Six Natural disasters。
　　我們這套教材有利有弊。利主要有以下幾點：
　　第一，符合國家。課程改革強調(diào)以人為本，注重個性差異，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的潛能、進行探究學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。牛津教材對于英語課程性質(zhì)、課程目標、基本理念、實施建議的規(guī)定，以及培養(yǎng)學(xué)生建立在技能、知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識基礎(chǔ)上的綜合語言運用能力，都有充分的體現(xiàn)。
　　第二，符合學(xué)生的發(fā)展要求。教材考慮到了各個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和身心發(fā)展特點，注意到了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展，考慮到了不同地域的學(xué)生的需要。
　　第三，牛津英語語言地道，生動有趣，貼近生活。學(xué)生便于模仿。
　　牛津英語雖然有諸多優(yōu)點，但我認為還是有所不足：
　　第一，牛津英語難度偏大，教材沒能做得縮小城鄉(xiāng)差別。由于我們是農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)對英語學(xué)習(xí)重視不夠，基礎(chǔ)比較薄弱，因此，到中學(xué)后不能順利地接受英語學(xué)習(xí)，有明顯的學(xué)習(xí)困難。兩極分化嚴重。
　　第二，詞匯量較大，一篇英語課文中有時會出現(xiàn)幾十個英語單詞，增加了學(xué)生閱讀的難度，有時老師不得不提前教單詞，這不利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對單詞進行猜測感知的練習(xí)。也不利于對課文進行整體教學(xué)。
　　通過以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了牛津初中英語說課稿的情況了，對于牛津初中英語的教材，它有很多的優(yōu)勢，當然也有不足的地方，我們要利用好它的優(yōu)勢，具體的可以咨詢聽力課堂。