初中英語教學設計包括幾個方面 需要注意什么

　　隨著現(xiàn)在社會中對于教學，知識的重視，很多學校也開始改變教學思路，運用專門的教學設計來傳授知識，尤其是英語方面，那么初中英語教學設計包括幾個方面?下面由聽力課堂說一下。
　　初中英語課堂的教學設計的幾個方面
　　情境是一堂課的“小天地”，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內(nèi)容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內(nèi)容有關的動作畫面，并借助一定的媒介創(chuàng)造出來的，教師在教學中創(chuàng)造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產(chǎn)生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調(diào)動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。
　　初中英語教學設計
　　一.教學計劃標題 如: Where’s Amy?
　　二. 適用階段 初中
　　三. 適用年級 七年級 上學期
　　四. 教學總時間 共____分鐘
　　五. 關鍵字 場所、位置
　　六. 設計理念
　　1.透過多媒體教學資源中圖片的應用與提示，提供有意義的代換練習，以利學生由大量練習中熟悉本課句型。
　　2.透過上網(wǎng)的使用，提供學生可以反覆練習的多元化、適性化學習環(huán)境
　　3.運用小組討論、相互合作解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度
　　在新課標下初中英語教學設計應注意什么
　　教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和教學的目的，要實現(xiàn)具體的教學目標，使學生掌握需要的教學內(nèi)容，應采用什么策略，即“如何學”。隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式已經(jīng)將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的，我們在確定了明確而具體的教學點之后，對著這個“靶心”(教學目標)，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。
　　教學設計必須重視對學生的分析，把學生的具體情況作為設計的出發(fā)點傳統(tǒng)的教學一般是以假設的學生(即學生的平均水平)作為教學對象，從而忽視了學生的個別差異。在教學實踐中，這種假設的學生實際上是不存在的，現(xiàn)實中的學生在各個方面無不例外地表現(xiàn)出其自身的特點，學生個體在群體中具有明顯的個別差異，在教學活動設計時，考慮到了教學內(nèi)容，考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的組織線索：教學內(nèi)容應該從易到難，層層推進。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動的疊加。
　　通過以上聽力課堂的介紹我們了解了初中英語教學設計的相關內(nèi)容，我們只有經(jīng)過對教學設計的不斷修改整理，才能有效地進行教學。