托福閱讀題目步驟

　　當(dāng)人們面對考試的時(shí)候，大多數(shù)人總會把“獲得好的分?jǐn)?shù)”作為終極目標(biāo)，很自然地就是去想“如何獲得好的分?jǐn)?shù)”。在這個(gè)時(shí)候，所謂的“考試技巧” 的概念就被提出來了，考生們自然搭建了這樣的邏輯鏈：因?yàn)槲覍W(xué)會了某種考試技巧，所以我在考試中獲得了好的分?jǐn)?shù)。

　　在這個(gè)前提下，披著“考試技巧”外衣的各種“大法”就應(yīng)運(yùn)而生，其中也包括了這條——“在托福閱讀考試中，不需要看文章，只要找到題目對應(yīng)的答案就可以做對題目。”這個(gè)邏輯看起來是自洽的，而且學(xué)生在聽老師講的時(shí)候非常容易接受，因?yàn)檫@迎合了大多數(shù)人希望不勞而獲的本能性想法。

　　面對一個(gè)讓自己很頭疼的考試，突然有人告訴你不需要讀文章，只需要找對某個(gè)局部對應(yīng)點(diǎn)就可以得分，很難說這不是一件讓人喜出望外的事情。如果有人告訴你一個(gè)“不需要背單詞就可以把考試搞定”的方法，你會更愿意接受的，不是么?

　　關(guān)于老師們的理論

　　為了讓這個(gè)說法顯得更加合理和有權(quán)威性，這些老師們還會使用如下的說法來強(qiáng)化自己的理論：

　　1. 某種考試，文章讀懂了，題目反而做不對;

　　2. 考試的閱讀和平常的閱讀不一樣，只要得分就可以，不需要讀懂;

　　3. 很多人在考試的時(shí)候是無法在規(guī)定時(shí)間做完題目的，所以要用這種方法來提高做題的效率。

　　4. 我教過多少學(xué)生，他們用這種方法確實(shí)得了好成績。

　　看到這里，你有沒有一種自己已經(jīng)被說服了的感覺呢?如果有的話，你就不會奇怪為什么這種說法會存在，并且還一直被人相信了。

　　為了節(jié)省時(shí)間，我們就不去關(guān)心別的考試是怎樣的了，就說說托福考試的閱讀理解部分，拿這個(gè)為例子，來剖析一下這種方法的問題。

　　我們姑且先假設(shè)這種方法是對的，那么，考生在做題以前是沒有讀過全文的，直接看每一個(gè)題目，按照題目中提示回到原文來定位答案，并且根據(jù)所讀的內(nèi)容來選擇出答案。

　　在不考慮閱讀能力差異的情況下，這種方法有效的前提條件是：

　　(1)所有題目答案都與文章整體結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系無關(guān);

　　(2)題目中有對答案所在位置的明確指示。

　　現(xiàn)在，我們可以查閱《新托福官方指南》一書(不論第幾版)，都可以找到在題型分類中有一種叫做"Prose Summary"，還有一種叫做"Filling the Table"的題目類型，其題目測試要求描述中都有關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，所以(1)不成立。此外，還有一種叫做"Rhetoric Purpose"的題目類型中，也包含了對于段落關(guān)系的考核，再次證明(1)不成立。

　　此外，除了"Prose Summary"和"Filling the Table"，至少還有"Rhetoric Purpose"、"Negative Factual Information"和"Inference"三類題目，不會明確表明答案的位置，所以(2)不成立。既然(1)和(2)都不成立，那么自然這種方法就肯定是不正確的了，因?yàn)樗兔}者的基本要求相違背。

　　為什么會有人用這種方法會“感覺”有效呢?

　　很簡單，托福閱讀考試中的確有一些題目類型的測試內(nèi)容是“局部”性的，比如“Factual Information”類型的題目，它的目的是為了檢測考生是否對某些重要信息和關(guān)系完成了認(rèn)知和理解，所以，ETS明確指出，它的答案只會和文章中的一部分內(nèi)容有關(guān)。所以，這種類型題目的存在原本就和文章整體結(jié)構(gòu)以及段落關(guān)系無關(guān)，我們需要做的只是對應(yīng)到正確的點(diǎn)，然后讀懂，選出答案就行了。

　　那么，如果直接看題找答案，是否能做對的關(guān)鍵就取決于“是否能找對答案所在的位置”了。當(dāng)考生缺乏對文章的整體認(rèn)識時(shí)，考生的定位和選擇是隨機(jī)的，也就是說，找得到或者找不到，以及花多少時(shí)間找到，靠的是運(yùn)氣。舉例來說，給你一張北京市的地圖，在你對北京市完全不了解的情況下，讓你去找海淀區(qū)的娘娘府在哪兒，你是否能找到，以及花多少時(shí)間能找到，就是靠運(yùn)氣決定的。

　　所以，總有一些運(yùn)氣不錯(cuò)的人，會“感覺”這種方法是有效的，這也可以解釋為什么有的人這次覺得好用，下次覺得不好用的現(xiàn)象。

　　推崇這種方法的人往往會認(rèn)為，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是無法讀完文章并且正確完成題目的，所以，這些考生需要用這種“技巧”來幫助自己獲得高分。

　　事實(shí)真的是這樣嗎?

　　在上萬學(xué)生中做過實(shí)驗(yàn)的，給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一篇真題的文章，要求不能查字典，并且不能跳過任何一句話。在這種情況下，絕大多數(shù)學(xué)生完成率可以超過80%，也就是說，如果時(shí)間放寬到8分鐘，所有人都可以讀完。

　　在這種情況下，如果假設(shè)文章理解沒有問題，做完所有題目只需要最多10分鐘。而托?？荚囈黄恼碌臅r(shí)間要求是20分鐘，誰說學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀不完?毫不客氣地說，這些人主觀上構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)生讀不完”的假設(shè)，來提供給學(xué)生一個(gè)虛假的解決方案。

　　但是在這種情況下，學(xué)生還是會出現(xiàn)做不對題的情況，原因是什么呢?很簡單，學(xué)生雖然讀完了文字，但是對文字的理解并不好，這里涉及到了單詞、句法、文章結(jié)構(gòu)認(rèn)知、關(guān)系理解、記憶效率等方面的問題。而這些問題的解決方案，才是老師應(yīng)該教給學(xué)生的內(nèi)容，而不是“直接看題找答案來提高效率”這種正確率隨機(jī)的方法。

　　說到這里，我想大家應(yīng)該很清楚如下幾點(diǎn)了

　　1.按照ETS的官方描述，看題目找答案的方式會有解決不了的題目(而且還包括了多選題);

　　2.看題目找答案的時(shí)間消耗和正確率是隨機(jī)的;

　　3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目并非難事，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何提高理解的準(zhǔn)度和效率;

　　到這里，那種方法的支持者們又會說了：我在看題目找答案的過程中，可以順便了解文章，這樣就可以解決文章結(jié)構(gòu)理解不好的問題了。好，我們姑且認(rèn)為這種說法是對的，并且也確實(shí)做到了，那么這和先讀完文章再做題有什么區(qū)別呢?

　　這和中藥里面加西藥成分最后卻號稱中藥有效不是一個(gè)邏輯嗎?而事實(shí)是，大多數(shù)人在這樣的離散化信息獲取過程中，是很難把握文章的邏輯框架和結(jié)構(gòu)的，因?yàn)樗季S被反復(fù)阻斷，即便是用自己的母語寫成的文章也會在認(rèn)知上有困難，更何況是用英文寫成的文章?

　　所以，結(jié)果就是，考生在大腦中留下了一堆信息碎片，最后無法組織到一起。有同學(xué)會問，為什么老師在講的時(shí)候頭頭是道呢?因?yàn)樗麄湔n的時(shí)候已經(jīng)讀過全文了嘛。

　　“考試閱讀”和“普通閱讀”存在的關(guān)系

　　實(shí)際上，考試閱讀和普通閱讀的唯一區(qū)別在于，考試閱讀要你做題，而平常的普通閱讀不需要。但是，考試的閱讀考的內(nèi)容是什么呢?還是拿托福閱讀為例，ETS在官方文檔中講得很清楚：詞匯和語法、文章的主要觀點(diǎn)和重要信息、觀點(diǎn)之間的相對重要程度、觀點(diǎn)之間的關(guān)系、所有觀點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu)。

　　那么，我們仔細(xì)想想，這些東西是不是平時(shí)閱讀的時(shí)候也需要獲得的東西呢?顯然是的。所以，從閱讀本身的要求來說，考試閱讀和普通閱讀并沒任何區(qū)別。

　　既然如此，要做對題目的前提就必須是：讀懂文章。反之，如果是題目做錯(cuò)了，也必然是文章的某個(gè)局部內(nèi)容、關(guān)系，或者全局的關(guān)系理解出現(xiàn)了問題，抑或是邏輯推理出現(xiàn)了問題，而考生需要訓(xùn)練的，是如何修正問題并且提高閱讀能力的方法。

　　任何除此之外的行為，都是耍流氓。

　　并且你需要知道，這和你有多少備考時(shí)間無關(guān)，時(shí)間短，無非是能力提升少一些而已，時(shí)間緊也不是亂搞的理由。