句子理解給我們的托福閱讀備考啟示

　　語言理解的過程是有章可循的，這些已經(jīng)經(jīng)過證實(shí)的語言過程會(huì)對(duì)我們的托福閱讀備考有什么樣的啟示呢?接下來小編為考生帶來句子理解給我們的托福閱讀備考啟示。

　　對(duì)一個(gè)句子的理解，有很多種解讀。通常人們看到一個(gè)句子，會(huì)首先確定單詞。這個(gè)時(shí)間很快，快到我們反映不過來，不過語言學(xué)家們已經(jīng)證實(shí)有這個(gè)過程。確定單詞后，大腦會(huì)反應(yīng)單詞的意思。最先反應(yīng)的是經(jīng)常用到的意思。比如The old man the boat.這里，眼睛定位單詞后，大腦迅速把old man認(rèn)為是一個(gè)名詞組。當(dāng)我們接著看，感覺不對(duì)，才會(huì)回頭去分析這個(gè)句子。

　　這個(gè)理論告訴我們，大腦中的高頻詞直接影響對(duì)句子的理解。應(yīng)用到托福閱讀中，就是大家需要把各個(gè)學(xué)科的高頻詞多看一下，比如生物的光合作用、新陳代謝，地理的地殼、之類的。對(duì)各種名詞片語、動(dòng)詞片語進(jìn)行修飾的形容詞，副詞。說起來很多，其實(shí)在備考中可以發(fā)現(xiàn)這些詞語老托福真題和新托福真題中的重復(fù)率很高。

　　人對(duì)句子的理解是線性的，語言能力差的只能理解句子的越前面，造成理解錯(cuò)誤。比如從小孩子的實(shí)驗(yàn)來看，3到5歲的小孩理解句子只能記住前面部分。

　　比如：Put the frog on the red paper in the box.小孩子會(huì)理解成把青蛙放到紅紙上。這里可以看到，他們閱讀的時(shí)候把句子意思理解錯(cuò)了，沒有看完。但是，非常有趣的現(xiàn)象是，這句話我們說給小孩子聽的時(shí)候，100%的小孩子都做出了正確的選擇，即把紅紙上的青蛙裝到了盒子里。從這個(gè)理論我們可以得到的關(guān)于審題的啟示是：在審題的過程中不要急于求成，要把握好題目中的問題。

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