托?？谡Z(yǔ)提高：語(yǔ)言能力的提升重要

　　語(yǔ)言是個(gè)很奇妙的東西。錢(qián)鐘書(shū)老先生曾拿詠水的古詩(shī)來(lái)比喻語(yǔ)言的作用。語(yǔ)言可以讓我們相互融合，所謂“君家門(mén)前水，我家門(mén)前流”;語(yǔ)言也可以讓我們相互誤解，所謂“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”我在前一篇文章提到，我們的英文表述之所以不夠地道，不光是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身，從更深層次的角度來(lái)說(shuō)，這其中其實(shí)還有地域以及文化因素的差異所導(dǎo)致。

　　為什么這么說(shuō)呢?大家不妨一起來(lái)思考一下，美國(guó)總統(tǒng)所住的white house譯成漢語(yǔ)時(shí)為何變成了白宮，而不是白房子?這其中恐怕就要牽扯到文化背景包括政治體制的原因。美國(guó)雖然是個(gè)年輕的國(guó)家，但開(kāi)國(guó)先驅(qū)在建立這個(gè)國(guó)家時(shí)就把一些核心原則寫(xiě)入《獨(dú)立宣言》，比如人人生來(lái)平等并享有同等的基本權(quán)利，憲法保護(hù)少部分人的權(quán)利和自由，政府應(yīng)當(dāng)反映個(gè)人意志。因此在普通的美國(guó)人眼中，他們的house和white house并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，即便那是全國(guó)行政級(jí)別的公務(wù)員[微博]住的地方。而在有著幾千年封建傳統(tǒng)的泱泱古國(guó)，帝王、家國(guó)，“家天下”的觀念已經(jīng)深入人心。“普天之下，莫非王土;在土之兵，莫非王臣。”對(duì)于生活在“舊社會(huì)”的普通中國(guó)人來(lái)說(shuō)，他打死你都不敢把自己的房子叫“宮”，在那個(gè)年代這可是要株連九族的罪名。因此，當(dāng)white house次來(lái)到神州大地之時(shí)，譯者把它譯作了白宮，因?yàn)樗麄兿乱庾R(shí)地認(rèn)為那是美國(guó)“皇帝”住的地方。

　　了解了這些，我們就能夠更好地從根本上去改進(jìn)我們的“Chinglish Style”. 事實(shí)上，即便是母語(yǔ)同為英語(yǔ)但不同地域的Native Speakers，一個(gè)美國(guó)人在聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)爾蘭人講到“I will put it on my long finger”時(shí)，他也無(wú)法立即反應(yīng)出對(duì)方所要表達(dá)的意思，直到對(duì)方說(shuō)出“I will keep that in mind”才恍然大悟。

　　回到托?？谡Z(yǔ)考試，我們知道雖然大家在考試過(guò)程中面對(duì)的只是一臺(tái)電腦機(jī)器，但實(shí)際上我們是在通過(guò)電腦錄音的形式同ETS的rater進(jìn)行交流與溝通。既然是以溝通為后目的的，那么大家就需要能通過(guò)英文語(yǔ)言這樣一種載體的形式，把所要表達(dá)的信息呈現(xiàn)出來(lái)，并有效地傳達(dá)過(guò)去，讓rater完全聽(tīng)懂明白。在保證答即所問(wèn)的前提下，你能夠讓rater越容易去理解你所要表達(dá)的意思，那么理論上講你的分?jǐn)?shù)就應(yīng)該越高。

　　而對(duì)于去參加托福考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，擺在他們面前的有三座大山，導(dǎo)致他們無(wú)法在口語(yǔ)的考查中和ETS的考官進(jìn)行很好的交流，繼而取得很高的分?jǐn)?shù)。

　　首先是表達(dá)上的溝通障礙。這個(gè)其實(shí)就好比我們漢語(yǔ)普通話不同版本的地方方言，因?yàn)榱?xí)慣不同造成了一定程度上的理解困難和溝通障礙。作為一個(gè)出自美國(guó)的、只是針對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家考生的語(yǔ)言能力測(cè)試，筆者認(rèn)為ETS在表達(dá)項(xiàng)并不會(huì)給大家設(shè)置太高的標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠講的清晰、流利，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速自然以及發(fā)音正確，這一項(xiàng)就不會(huì)有太大問(wèn)題。很多人對(duì)“中式發(fā)音”是否會(huì)影響甚至決定自己分?jǐn)?shù)的好壞有很大的擔(dān)憂，但在筆者看來(lái)這其實(shí)并不是衡量你分?jǐn)?shù)的決定性因素。不是說(shuō)表達(dá)的好壞不重要，而是說(shuō)在嬌好的外貌長(zhǎng)相面前，ETS會(huì)更看重你的內(nèi)在的氣質(zhì)和底蘊(yùn)。即說(shuō)的是什么(包括結(jié)構(gòu)、邏輯)，以及具體怎樣用這樣一門(mén)語(yǔ)言來(lái)去表述。而且，很多時(shí)候我們說(shuō)不完說(shuō)不好，很大程度上是因?yàn)樽约簺](méi)有想清該怎樣去說(shuō)或者不知道如何去用英文說(shuō)所導(dǎo)致。

　　因此，問(wèn)題又回到了我們開(kāi)始討論的原點(diǎn)。如何切實(shí)提升自身的思維能力和語(yǔ)言能力?條提升起來(lái)看似比較難，像我們剛才分析的“白宮”個(gè)例一樣，需要大家對(duì)整個(gè)美國(guó)地域及民族的文化背景有很深入的了解才能有質(zhì)的提升。但好在托福口語(yǔ)只考查大家六道題目，需要你重點(diǎn)去了解的無(wú)非就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、總分結(jié)構(gòu)以及因果邏輯關(guān)系等幾大主要原則。這些，在老師的課上都會(huì)詳細(xì)的講到。

　　對(duì)于托?？谡Z(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，真正關(guān)鍵的是對(duì)于語(yǔ)言能力的提升。事實(shí)上這個(gè)往往是能夠讓你的答案與眾不同、真正打動(dòng)rater的法寶(當(dāng)然也要在結(jié)構(gòu)條理、邏輯清晰的前提下)。在整個(gè)口語(yǔ)的對(duì)話過(guò)程中，我們實(shí)際上是在用外在的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)在的想法，終達(dá)到有效溝通的目的。語(yǔ)言作為一門(mén)傳遞信息的工具，它的質(zhì)量的好壞決定了我們溝通能否順暢進(jìn)行。那么如何切實(shí)提升這項(xiàng)如此關(guān)鍵的能力呢?筆者認(rèn)為，地道的句式儲(chǔ)備是其中為為重要的環(huán)節(jié)。事實(shí)上，換句話說(shuō)，我們實(shí)際上是在用有限的句式，來(lái)表達(dá)和傳遞無(wú)限的想法。