淺談托福口語中的口音問題

　　既然是口語考試，當(dāng)然要考核考生的發(fā)音。然而，在托?？荚囍?，考生講話的時候，帶一點口音是沒有問題的——事實上，幾乎所有的外語(課程)使用者都或多或少帶有一些自己特定的口音——在《新托?？荚嚬俜街改稀犯綆У腃D光盤中，可以找到若干個口語考試的錄音Sample，大抵聽上一遍之后就會發(fā)現(xiàn)那些得了滿分的考生，都各自有各自的特殊口音，他們的發(fā)音都不夠標(biāo)準(zhǔn)、不夠地道，然而這個事實并未影響他們獲得滿分;這是因為托?？荚嚥⒉灰罂忌l(fā)音“標(biāo)準(zhǔn)、地道”，只要求“ highly intelligible”。

　　音節(jié)讀得不準(zhǔn)和讀錯是兩回事兒。比如把“China”讀成“揣拿”、把“twitter”讀成“推特”或“推特爾”這是讀得不夠準(zhǔn)，帶有 “Chinglish”的口音，但是把“ China”讀成“吹呢”或者把“twitter”讀成“維特爾”就是徹 底讀錯了。在托?？荚囍校x得不準(zhǔn)是可以接受的，只要不至于夸張到每個音節(jié)都讀得不準(zhǔn)。但是讀錯就致命了，因為把單詞讀錯，會造成考官很可能誤解考生話語的含義，而如果讀錯的單詞數(shù)量積累到一定程度，考官就可能徹底無法考生話語的含義。

　　重音把握錯誤是更為嚴(yán)重、也更為常見的現(xiàn)象。“specific” 這個詞，很多中國學(xué)生都讀成/?spes?f?k/，首先是第一個音節(jié)的/?/錯讀為/e/，而更為嚴(yán)重的是把原本在第二個音節(jié)的重音給挪到第一個音節(jié)上 去了。很多單詞都有若干個不同詞性的衍生詞，由于音節(jié)數(shù)量發(fā)生了變化，于是重音所在也往往會發(fā)生變化(有時還伴隨著某些音節(jié)中的元音發(fā)生變化)，請看 economy、economics、economist、economical這 幾個單詞，它們的重音分別都在哪里呢?

　　讀者可以想象一下如果一位外國人說中文的時候提到“竇娥冤”……她要是把這個詞讀成“dòu é yuán”，我們基本上還是聽得懂的，甚至談不上需要什么猜測(這相當(dāng)于我們中國人講英語有“口音”她要是把這個詞讀成“ kòu é yuān”，我們也不一定是完全聽不懂，因為根據(jù)后面 的“é yuān”，八九不離十我們還是可以猜得出來她想說的是什么，并且甚至可能寬宏大量地想“唉，這個字我小時候也讀錯過……”但 是如若她說的竟然是“ kòu è yuán” ——任憑我們?nèi)绾?ldquo;智能”也很難一下子弄明白她說的究竟是什么……

　　所以，平日里就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每學(xué)一個單詞，就最好查查詞典，把每個單詞的讀音都搞清楚，包括那些曲折變化和衍生詞的讀音、以及多音節(jié)單詞的重音究竟 在哪里(英文單詞的重音所在就與中文漢字讀音中的聲調(diào)一樣重要)。大多人覺得這個很麻煩，所以不做。結(jié)果沒過多久，就發(fā)展到只有視覺記憶而全無聽覺記憶的 詞匯量積累到根本無法重建的地步，而其后一生都要因此吃虧。

　　為了使自己有足夠正確的、不至于讓別人完全無法讀懂的語音，自我訓(xùn)練的方法其實只有一個，跟讀。

　　另外一個使語流難以理解的因素，也是更重要、更普遍的因素，是不 合理的意群劃分。在自然語流之中，人們使用長短不一的停頓來劃分意群。在講外語的時候，意群劃分不合理，在不恰當(dāng)之處出現(xiàn)停頓，甚至是很長的停頓(往往是因為突然想不起來該說的詞是什么或者怎 么說了)，往往會造成不可修復(fù)的(至少是難以修復(fù))的缺陷——對方不僅要耗費很大的力氣，還要有足夠的耐心(以及大多數(shù)人都不怎么樣的“短期記憶力”)才 能夠完全理解那斷斷續(xù)續(xù)的語流。

　　很多人在自我訓(xùn)練過程中不太在意意群劃分和停頓位置的原因可能在于，在母語習(xí)得過程中，意群的劃分、語流中的停頓，這些都是不知不覺學(xué)會的——靠大量的語 言運用(當(dāng)然還有模仿)“自然而然”習(xí)得的;因此人們從未覺得有什么必要在學(xué)外語的時候要在這方面進(jìn)行刻意訓(xùn)練。但正因為我們沒機會靠環(huán)境“潛移默化”地 搞定這事兒，所以只好通過“刻意的自我訓(xùn)練”來彌補。所以，在練習(xí)跟讀(乃至于后來的朗讀)的時候，一定要多花一些額外的時間精力關(guān)注錄音中的意群劃分與 語流中的停頓。