托福聽力對話場景之師生討論

　　一個(gè)女生上了語言課,老師布置寫論文，她就去找老師討論說要寫有關(guān)方言的問題(有題)，因?yàn)樗诤屯奚岬耐瑢W(xué)相處的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，來源：北京新航道托福培訓(xùn) 大家雖然來自不同的地方，但是會(huì)根據(jù)對方說話的模式不同調(diào)節(jié)自己說話的方式(有題)，她認(rèn)為自己學(xué)校有很多外來的學(xué)生，就決定做這個(gè)研究探討這個(gè)模式是怎樣的，教授說要她注意研究范圍(有題)，還說好，等她做完了計(jì)劃告訴他一聲(有題)。這個(gè)做得好，但看來屬于不算分的了。

　　師生討論場景二：

　　本題為目的主旨題，題目問學(xué)生去見教授是為了什么?學(xué)生一開始詢問教授下一個(gè)作業(yè)任務(wù)，提到故事戲劇，進(jìn)一步詢問能否將故事戲劇作為任務(wù)。B選項(xiàng)的意思為: 為她的課堂任務(wù)采用一個(gè)特別的表演模式來征求同意。結(jié)合全文可知，正確答案為B。 A選項(xiàng)是了解一個(gè)課堂中討論過的一個(gè)導(dǎo)演的背景。聽力中雖然出現(xiàn)了美國的政治背景，但是那是《藍(lán)光》的寫作背景，并不是導(dǎo)演的背景，并且那只是學(xué)生和教授對話的一部分，并不是學(xué)生去見教授的目的; C選項(xiàng)是討論一個(gè)她想在她的作業(yè)中用到的戲劇中的象征手法，全文完全未提及; D選項(xiàng)是為了找出一個(gè)她可以用于她的任務(wù)的場景。文中并沒有提到這個(gè)觀點(diǎn)。

　　師生討論場景三：

　　學(xué)生提到教授上節(jié)課說其實(shí)沒有完全原創(chuàng)的戲劇。 題干問的是男生為什么去見教授; 選項(xiàng)A的意思是為了談?wù)撍犝f的一部戲劇，選項(xiàng)B的意思是為了獲得他寫的論文的反饋，選項(xiàng)C的意思是為了詢問老師在課上提出的觀點(diǎn)，選項(xiàng)D的意思是為了得到代理教練的信息。只有選項(xiàng)C符合原文意思，其他三個(gè)選項(xiàng)都不合適。