托福聽(tīng)力筆記：加強(qiáng)實(shí)力，回歸聽(tīng)的本身

　　要想記好筆記，實(shí)力一定是第一位的。好的實(shí)力才能保證你在聽(tīng)的時(shí)候分出精力去辨別此處是否值得記錄，否則全部注意力都分給了語(yǔ)音識(shí)別和句子整體理解上，不僅主線抓不好，層次分不清，最后到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)紙上記錄的只是你能聽(tīng)出來(lái)的單詞而已。僅靠此破碎的信息怎能保證你回答問(wèn)題?

　　一般來(lái)講，一個(gè)人筆記記得好，他本身聽(tīng)力的基本實(shí)力就會(huì)很好，記筆記首先與你的聽(tīng)力的實(shí)力有關(guān)。你能跟得上節(jié)奏聽(tīng)著它么?你聽(tīng)到了能手同時(shí)記錄么等等這是與你聽(tīng)力實(shí)力有關(guān)的; 同時(shí)筆記記的好的，他知道該在哪里記。記筆記與你聽(tīng)過(guò)多少新托福學(xué)術(shù)的段子有關(guān)，聽(tīng)的多了你會(huì)自己總結(jié)出來(lái)哪里務(wù)必要記錄，比如：開(kāi)頭;原因;舉例等。聽(tīng)力的筆記是實(shí)力的積累，如果實(shí)力不夠，還不如回歸聽(tīng)的本身。當(dāng)然，你們肯定會(huì)問(wèn)：“那聽(tīng)力實(shí)力到了什么程度就能夠記筆記了?我自己怎么判斷自己記筆記的實(shí)力夠了?”

　　首先大家換位思考一下，你聽(tīng)國(guó)外課堂與你聽(tīng)你自己大學(xué)課堂有什么區(qū)別?你聽(tīng)國(guó)內(nèi)的課堂你永遠(yuǎn)會(huì)聽(tīng)得清，但不見(jiàn)得一切都聽(tīng)得懂，而聽(tīng)國(guó)外的課堂你即不見(jiàn)得聽(tīng)清更不見(jiàn)得聽(tīng)懂，雖然說(shuō)托福聽(tīng)力考試模擬美國(guó)校園場(chǎng)景開(kāi)展，但它畢竟考查的是語(yǔ)言而不是知識(shí)，你不懂大家都不懂(我所謂的懂是演講里聽(tīng)到的知識(shí)，比如說(shuō)什么landfill之類(lèi)的鬼東西)，那么對(duì)于我們中國(guó)托?？忌鷣?lái)講，比較的就是：1. 能聽(tīng)得清英文么?因?yàn)橹挥新?tīng)得清才能聽(tīng)得懂; 2. 能聽(tīng)得懂句子么?因?yàn)橹挥新?tīng)得懂句子才知道自己該記錄什么。而這么做要有兩個(gè)前提。兩個(gè)前提做不到的話倒不如不做筆記。

　　前提一：段子的主線不要丟。段子開(kāi)篇聽(tīng)準(zhǔn)，抓住線頭，進(jìn)而順藤摸瓜捋著主線走。因?yàn)槿魏我粋€(gè)段子都是教授的演講，或者討論。沒(méi)有主線的演講是只是散亂的廢話，ETS不會(huì)為了出題而出題，而是在保證一個(gè)真實(shí)完整的演講之后再在演講里尋重要點(diǎn)出題。所以跟著主線走絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)，對(duì)我們考生的基本的好處是：

　　1. 主旨題不會(huì)錯(cuò)掉;

　　2. 細(xì)節(jié)題一旦遺失信息，仍可以根據(jù)主線蒙答案，因?yàn)橹黝}決定細(xì)節(jié)。

　　前提二：層次要能分析清楚。這也是符合演講的特征。教授做一篇演講，有了主題線索后展開(kāi)敘述，作為老師，要想聽(tīng)眾懂你，不能含糊其詞，更不能邏輯混亂、條理不分。所以我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，將教授演講的層次、條理、結(jié)構(gòu)、邏輯要分清楚。這樣做的目的是：

　　1. 分解你的目標(biāo)。整體目標(biāo)是抓主主線，但對(duì)于6分鐘的英文演講，太長(zhǎng)是讓我們吃力的地方。就好象你一直要跑10000米，不妨把10000米分成5個(gè)1000米，實(shí)現(xiàn)5個(gè)目標(biāo)不吃力，但是實(shí)現(xiàn)了5個(gè)目標(biāo)其實(shí)就等于說(shuō)實(shí)現(xiàn)了整體的目標(biāo);

　　2. 保證不被干擾選項(xiàng)迷惑。比如，文章分成5個(gè)層次，那么你不能用你在第4個(gè)層次里耳邊滯留下的聲音(我們耳邊很容易滯留下聲音)去選擇按照文章第2個(gè)層次所出的問(wèn)題。這就是所謂記錄信息記錄的條理清楚。

　　同時(shí)，在保證層次的前提下，是要知道該在哪里記錄;選擇記錄下什么。按照新托福聽(tīng)力的3大能力劃分出了6類(lèi)題型特點(diǎn)，我們可以得到考點(diǎn)設(shè)置的特征。比如主旨題(Gist)就應(yīng)該在開(kāi)頭記錄，記錄主題句型里的關(guān)鍵詞(一般為名詞和動(dòng)詞);再比如細(xì)節(jié)題(detail)就應(yīng)該尋找教授演講中強(qiáng)調(diào)的部分。自問(wèn)自答、互動(dòng)問(wèn)答、原因解釋等都具有強(qiáng)調(diào)的色彩。

　　如果你能夠做到以上兩點(diǎn)，那么筆記對(duì)你來(lái)說(shuō)就是一個(gè)事半功倍的東西，如果不能，那還是先老老實(shí)實(shí)地提升實(shí)力再說(shuō)吧。需要提醒的是切忌盲目亂記，每個(gè)人實(shí)力不同，運(yùn)氣不同，所以能記錄到的東西更是不同。有的人實(shí)力頗好，邊聽(tīng)邊狂記，回答問(wèn)題的時(shí)候查找紙張上剛才所記，包含信息80%則能答題。但你不能學(xué)，因?yàn)槿绻麑?shí)力沒(méi)有之前例子中的同學(xué)好的話，狂記會(huì)導(dǎo)致更可怕的后果，那就是：因記而誤聽(tīng)!結(jié)合自身的習(xí)慣去記錄信息，不可模仿任何人的記筆記習(xí)慣。