確認過眼神，你是套路滿滿的托福聽力

　　托福聽力的常規(guī)考試為60min, 共2個section，每個section包含1篇對話(5道題目)，2篇講座(6道題目/篇)，對話中所用語速基本為講座的1.2倍。

　　講座又分一文一理，其中1篇為師生對話，1篇為老師獨白。每個section的做題時間一共10min(需要完成17道題)，題目做完后不可返回修改，否則……

　　重聽題，你也能重來一遍，你覺得美美噠，出題人呵呵噠……

　　當然，有些更受上天眷顧的TOEFLer可能遇到加試，加試即在原有的60min的基礎(chǔ)題目上多增加出一個section, 用以衡量本次考試的難易程度。

　　加試中的正確率不會直接計入總成績，但卻會對成績產(chǎn)生輕微的上調(diào)或下降的影響。因為加試代表了正常難度的題目，若是加試做得好，本次考試考得不好，則說明考試題目偏難，最終成績會在原始成績基礎(chǔ)上酌情增加1分;反之，則扣掉1分。

　　天真如你，可能覺得加試一定加在常規(guī)section之后……這可真的不一定啊!!!加試神出鬼沒，每一篇都要認真做明白嗎!!!(敲重點)

　　剛剛說了，對話的語速為講座的1.2倍，且相比于著重考察結(jié)構(gòu)性信息的講座，對話主要考察細節(jié)(對話當中也沒有什么結(jié)構(gòu)性信息不是嘛)。那么，對話中的套路到底有哪些呢?

　　1 首先，對話分為學術(shù)和非學術(shù)兩類。語速一定的情況下，學術(shù)部分對于同學們來說更難，?？嫉膱鼍坝校赫撐倪x題、選課、工作。

　　2 對話的人物設(shè)置一般是：

　　(1)去找老師的學生都是好學生。

　　好學生不一定成績好，但是一定態(tài)度好，即：聽老師話，乖乖跟著老師的建議走，老師讓交論文的design plan/proposal就會屁顛屁顛去寫，老師讓把論文重新修改也會一邊bb一邊誠誠懇懇地改，老師說什么就是什么，老師最大，永遠向老師低頭。

　　因此，對話中老師的建議要求一定要聽，老師用I think/You should/Why not開頭的句子一定要聽，因為這可是學生去找老師的目的所在啊，你居然敢不拿小本本記下來!!!而且，那些帶著怒氣去找老師討拖欠工資，去和老師調(diào)班，去跟老師建議跟換policy的熊孩子們也都最終會向老師妥協(xié)，并且不管問題解沒解決，他們最后都會綠茶地來一句“I think you have done everything you can do. It is ok. I really appreciate your help.”這里，如果重聽題問學生態(tài)度，可一定要選grateful啊啊啊!

　　(2)老師對學生的定位一般是handle不了復雜的task。

　　啥意思呢，學生去找老師問論文題目，老師一定會好奇是什么intrigue了你，好奇完了之后來一句，你考慮過這能不能meet我們assignment里面的要求了嗎，你不覺得你的題目scope/scale選的太broad了嗎，你以為你幾千字寫的了這么復雜寬泛的問題嗎?麻煩你narrow it down好嗎!!! Focus好嗎!!!

　　還有，如果學生選課需要老師的建議，無論是選修還是必修，選下學期還是選研究生，老師也都是一樣的套路。首先當然會問你怎么就對這個領(lǐng)域感興趣了(會考)，然后會質(zhì)疑你說，你以前有take過introductory courses嘛，沒有background就別學，你可是會跟不上噠。去找老師的學生也是奇怪，一般呢真還都沒上過什么intro課，就算高中時期，大學時期略有涉及，但他們上過的課在老師看來也是遠遠不夠噠，所以老師會建議他們sign up for introductory course，同時讀reading material，看video record。

　　(3)老師永遠是好說話且不偏心的老師。

　　咳咳，也就是說，學生想找老師討價還價，要論文的deadline延期，老師在聽完合情合理的理由之后，一般嘛是會答應噠。只不過呢，沒有任何附加條件就給extension，也太不fair了，因此老師會讓學生在規(guī)定期限先提交大綱，最終稿可以寬限2-3天再補全。

　　同樣的，學生因為個人原因找老師reschedule某個test，老師也會盡量想一個fair的方法，比如“我剛好打算讓你們班回家寫report當做考試”blablablabla…“我相信你就算要出去活動(玩)也肯定能擠出時間完成的”blablablablabla…… 還有哦，工作場景里面，校園part-time job的pay一般都是一樣的，可以自己選擇shift，但也是先到先得。嗯對，就是這樣，柔情似水，但公正在心。

　　(4)老師永遠都對，老師才不會犯錯誤呢，哼。

　　還記得那些年因為勤工助學金遲遲沒有發(fā)放而去找老師的窮孩子嗎?還記得那些上課聽不懂而去找老師討教的好少年嗎?記住，如果出問題了，一定不是對話當中這個老師的錯，是電腦錯了!!系統(tǒng)錯了!!其他的工作人員錯了!!老師沒錯!!沒錯!!沒錯!!

　　(5)老師都是善于以身試法，言傳身教的好老師。

　　其實對于對話，我是主張同學們記筆記的。畢竟我一個智商140的人都會出現(xiàn)間歇性失憶，何況你們呢是不是?但我說的記筆記并不是每一句每個字精聽聽寫，而是去注意前后句中反復重復及同意轉(zhuǎn)述的信息。如果你聽到老師或者學生I mean/that is to say/in other words…注意了，解釋的就是重點，重點就是出題點!!!還有啊，老師在肯定學生的意見觀點的時候，解決學生困惑問題的時候，特別愛拿自己或是生活中的事情舉例子。所以聽到學生講完自己的態(tài)度，老師先肯定然后說“我怎么樣怎么樣，曾經(jīng)怎么樣怎么樣……”就一定是在拿例子支持前面一句的觀點啦，一定要提醒自己馬上在筆記上面寫一個eg.符號，然后迅速回想前面一句的statement是什么，劃重點，這可是要出題的!!

　　當然，除了上述這些，你還需要知道聽力中重點句的信號詞，用以在沒看到題目之前就對題目做預判，這些信號詞包含：

　　1. but, however, nevertheless, while, yet, unless, except for, actually, in fact, to tell you the truth, practically，virtually, as a matter of fact等表示轉(zhuǎn)折的詞語。

　　2. because, because of, due to, since, as, for, The reason is, That’s why, so, therefore, thus等表示因果的詞語。

　　3. for example, for instance, like, say, consider, imagine, if等緊接例子的詞語。

　　4. very, really, long, absolutely等能聽出重讀強調(diào)的詞語。

　　5. unlike, traditionally, in the past, generally等預示對比的詞語。