教育部叫停中小學(xué)生參加PETS考試引發(fā)的思考

　　怎樣讓考試和競賽回歸本原

　　因?yàn)榻鼛啄暌恍┑胤叫W(xué)生參加全國英語等級考試(PETS)的人數(shù)有所增加，教育部日前叫停了義務(wù)教育階段學(xué)生參加PETS考試。但記者采訪的教育專家認(rèn)為，此舉還是“治標(biāo)不治本”，要根本解決問題，還必須加緊研制科學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)方案，更重要的是加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　“英語等級考試?我聽說過，但沒有讓孩子報(bào)名。”南京一位小學(xué)生的家長說。來自英語等級考試南京報(bào)名點(diǎn)的數(shù)字顯示，該市PETS考試一年報(bào)名人數(shù)大約五六千，但幾乎沒有中小學(xué)生報(bào)名，小學(xué)生的報(bào)名人數(shù)只是個(gè)位數(shù)。“我們不主張?jiān)谛Ｉ鷪?bào)名，因?yàn)橹行W(xué)生尤其小學(xué)生還沒有這個(gè)能力，PETS有專門的教材，如果在學(xué)校中推廣會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。”南京自考辦童仁武副主任表示。為何小學(xué)生報(bào)名少?“拿PETS證書沒有太大的作用，南京中學(xué)不看重這個(gè)。”童仁武一語中的。

　　不參加PETS考試，不代表小學(xué)生們就很輕松，他們多半要參加各類競賽的課外輔導(dǎo)班。原因簡單而沉重，“現(xiàn)在‘小升初’不讓考試，所以好的初中學(xué)校都要看孩子有沒有競賽獲獎(jiǎng)證書，而且要一等獎(jiǎng)的證書，否則哪會(huì)和你簽約。”家長邱先生說。

　　于是，越來越多的孩子加入課外輔導(dǎo)大軍。“我每周六上午要上3個(gè)半小時(shí)的奧數(shù)課，下午還要上4個(gè)小時(shí)的英語課。”讀五年級的張同學(xué)口氣很平常，“上了課參加‘冬令營’等比賽才能獲獎(jiǎng)，獲了獎(jiǎng)好學(xué)校才會(huì)與你簽約。”

　　“家長沒有必要把小孩弄得那么緊張，培訓(xùn)這培訓(xùn)那，對小孩的身心健康發(fā)展不利。”育英外校的一位校長說。他們學(xué)校招生時(shí)，競賽獲獎(jiǎng)證書不作為必要的條件，而只作為參考。同時(shí)他們要對學(xué)生進(jìn)行面試，看他的平時(shí)成績、基礎(chǔ)知識掌握情況以及思維能力等。

　　但這并不是所有學(xué)校的做法。“‘小升初’不給考試，沒有了標(biāo)準(zhǔn)，讓誰進(jìn)、不讓誰進(jìn)，怎么衡量?真是很難!”某知名初中學(xué)校的負(fù)責(zé)人對此十分頭疼，“所以，我們就看孩子有沒有競賽獲獎(jiǎng)證書。雖然知道這樣不科學(xué)，但是沒辦法。”

　　正因?yàn)槌踔袑W(xué)校對等級證書的青睞，成為孩子參加考試或者競賽的直接動(dòng)力，這樣的擔(dān)心就不是多余的。雖然這次教育部門叫停了小學(xué)生參加英語等級考試，我省此前也取消了“華杯賽”、“小數(shù)報(bào)杯”等競賽，但是，要從根本上遏制小學(xué)生爭考證書的勢頭，還不容樂觀。就像在許多城市，英語等級證書曾經(jīng)取代劍橋英語證書成為初中入學(xué)的“敲門磚”一樣，英語等級證書的“失落”很可能意味著又一個(gè)證書的即將“受寵”。

　　南京教科所所長劉永和認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是加緊研制學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方案。教育評價(jià)是教育改革與發(fā)展的有力杠桿，因而教育評價(jià)的研究要適應(yīng)教育的改革與發(fā)展的需要;然而，教育評價(jià)又是一個(gè)世界性難題，科學(xué)性和操作性很難高度統(tǒng)一。“盡管這樣，我們依然要知難而進(jìn)，認(rèn)真研究，因?yàn)榻逃u價(jià)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。有了比較科學(xué)、比較客觀的學(xué)業(yè)評價(jià)，其它各種考試和競賽也許就可能回歸其本原。”

　　還應(yīng)正確處理各種考試和競賽的結(jié)果。各種證書的魅力在于它的用途，用途越大，魅力越大。因此，劉永和認(rèn)為，控制考試和競賽結(jié)果的使用，是當(dāng)前解決“考試和競賽高燒不退”的辦法之一。教育行政部門需要制訂政策加以引導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)校需要站在素質(zhì)教育的高度認(rèn)識這個(gè)問題，用對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的精神對待招生，把時(shí)間和精力用在課程改革、方法改革、提高教育質(zhì)量上來。

　　更重要的是努力推進(jìn)教育均衡化?？甲C熱直接原因是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，考證的直接目的是競爭優(yōu)質(zhì)教育資源。“如果教育資源高位均衡了，或者比較均衡了，競爭也就失去了意義，考試和競賽也就能回歸本原了。”劉永和說。