雅思口語(yǔ)之提升雅思口語(yǔ)要注意選材

　　一、提升雅思口語(yǔ)的問(wèn)題

　　英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，不僅需要學(xué)習(xí)，更需要練習(xí)。和聽(tīng)力與閱讀不同，口語(yǔ)和寫(xiě)作都需要輸出。但是如果只是不斷地做輸出練習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)的提升也是有限的。因?yàn)?，沒(méi)有了輸入的支撐，那么，反的輸出最終導(dǎo)致的結(jié)果就是很熟練的給出一些不地道甚至錯(cuò)誤的表達(dá)，也就是將錯(cuò)誤強(qiáng)化了。因此，口語(yǔ)水平從根本上的提升還需要大量的閱讀和聽(tīng)力作為保證。閱讀和聽(tīng)力一方面可以拓寬自己的知識(shí)面和掌握更精準(zhǔn)、更地道的詞匯和詞組，另一方面，還可以幫助自己定位和發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與錯(cuò)誤。

　　聽(tīng)力和口語(yǔ)同時(shí)進(jìn)行，最好的方法就是跟讀訓(xùn)練，跟讀的好處在于：第一，可以提高訓(xùn)練者的聽(tīng)力水平，因?yàn)楦x的前提是聽(tīng)懂，至少是聽(tīng)清楚每個(gè)單詞的發(fā)音;第二，可以糾正和培養(yǎng)訓(xùn)練者的發(fā)音和語(yǔ)感，當(dāng)然這取決所選擇英語(yǔ)聽(tīng)力材料的純正性——地道的英式或美式英語(yǔ);第三，可以提高訓(xùn)練者的口語(yǔ)水平。所以，做跟讀訓(xùn)練是一種事半功倍一石三鳥(niǎo)的方法。

　　在當(dāng)今的音像市場(chǎng)上，針對(duì)于雅思口語(yǔ)考試的聽(tīng)力材料并不十分豐富，更缺乏權(quán)威的材料，所以，雅思考生可以嘗試另外一種閱讀和口語(yǔ)相結(jié)合的方式。閱讀與口語(yǔ)的同時(shí)訓(xùn)練，方法有兩個(gè)，一種是背誦;另外一種是復(fù)述。 下面小馬過(guò)河的專(zhuān)家將就這兩種方式做一些對(duì)比分析。

　　二、問(wèn)題分析和解決思路

　　無(wú)庸置疑，中國(guó)的雅思考生記憶能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較強(qiáng)的。背誦文章對(duì)于整體英語(yǔ)水平的幫助是顯而易見(jiàn)的，但是對(duì)于口語(yǔ)單項(xiàng)來(lái)說(shuō)，可能效果就比較局限了。

　　究其原因，背誦本身就是一個(gè)比較機(jī)械的反復(fù)加深印象的過(guò)程，即使對(duì)背誦的內(nèi)容不熟悉或者不理解都可以做到整篇流利的背誦。長(zhǎng)此以往，盡管有海量的背誦材料做基礎(chǔ)，考生也很難將這些材料在短暫的時(shí)間內(nèi)靈活的發(fā)揮出來(lái)。背誦的結(jié)果可能僅僅是文字和內(nèi)容上的拓展，而不是最終能力上的飛躍。與之相比，我們所要求的復(fù)述可能要略勝一籌。復(fù)述的前提是對(duì)于文字材料的理解，我們的大腦在理解的過(guò)程中，會(huì)將抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形、影像或者一個(gè)過(guò)程、流程，是一個(gè)有人物、地點(diǎn)、事物的場(chǎng)景。而這個(gè)場(chǎng)景是可以脫離文字而獨(dú)立存在的，也是可以用任何不同的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。比如，我們可以嘗試著去想象這樣一個(gè)畫(huà)面：你和一個(gè)朋友漫步在倫敦的街頭，欣賞這個(gè)美麗繁華的都市，突然間朋友暈倒了，你需要立即送他去醫(yī)院?；蛘?，想象這樣的一個(gè)畫(huà)面：You and one of your friends are walking along a big street in London enjoying the beauty of the city. Suddenly, your friend passed out, you need to send him to the hospital immediately. 無(wú)論，是英文的還是中文的表達(dá)，我們想象出來(lái)的場(chǎng)景應(yīng)該是十分相似的。我們剛才想象出來(lái)的畫(huà)面，就是我們對(duì)于文字的理解。復(fù)述的過(guò)程包含三個(gè)步驟：首先，逐字逐句的掃描和閱讀抽象的文字，可能有部分文字或者句型我們不太理解，但是根據(jù)前后文進(jìn)行邏輯推理，我們依然能夠明白文字的主要內(nèi)容;然后，我們將能夠理解的部分轉(zhuǎn)化為場(chǎng)景;最后，我們用自己能夠駕馭的單詞以聲音的形式將內(nèi)容再現(xiàn)。我們上初高中的時(shí)候，為了應(yīng)試背過(guò)很多文言文或者詩(shī)詞歌賦，背誦過(guò)一次，是否就能保證過(guò)一段時(shí)間依然可以熟記于心?我們小時(shí)候?yàn)槠渌瑢W(xué)講的童話故事，我們只要講過(guò)一篇，是否還可以保證在下一次繼續(xù)講給其他人聽(tīng)?顯然，后者更容易一些。因?yàn)?，?fù)述不只是內(nèi)容和知識(shí)上的擴(kuò)充，更是能力上的提高。

　　三、解決方法

　　復(fù)述練習(xí)無(wú)疑是一個(gè)可以有效提升口語(yǔ)能力的方法，接下來(lái)，考生要注意材料的選擇。有些人喜歡模仿經(jīng)典，比如馬丁路德金或者肯尼迪的演講，我們必須要肯定對(duì)能力提升的作用，但是我們還要注意，這對(duì)考試成績(jī)的提高可能幫助不大，因此，建議考生們盡量選擇雅思口語(yǔ)考試的素材進(jìn)行練習(xí)。

　　練習(xí)時(shí)間：不低于24小時(shí)(以分鐘為單位累加計(jì)算)。3小時(shí)/天，即8天;1小時(shí)/天，即24天;半小時(shí)/天，48天;時(shí)間不確定或者無(wú)法堅(jiān)持的同學(xué)，還是堅(jiān)定不移的飄過(guò)吧!推薦每天練習(xí)1-3個(gè)小時(shí);

　　練習(xí)方法：

　　1. 讀一遍文章中給出的句子，如有不認(rèn)識(shí)的單詞，請(qǐng)查閱相關(guān)工具，確保理解句子的含義，這也是增加自己詞匯量的一個(gè)很好的途徑。

　　2. 將本書(shū)合起或者將目光移至別處或者將雙眼閉起。

　　3. 回憶剛才所看到的句子，用自己的語(yǔ)言，當(dāng)然是英語(yǔ)，把它說(shuō)出來(lái)。

　　4. 查看原句，對(duì)比自己說(shuō)的和原句是否在句子含義上是一致的。

　　5. 如果對(duì)這個(gè)句子含義的表述已經(jīng)很準(zhǔn)確了，那么加快自己說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)速，和正常閱讀時(shí)候的速度差不多。

　　6. 如果這個(gè)句子的練習(xí)，您已經(jīng)很滿意了，那么請(qǐng)對(duì)下一個(gè)句子進(jìn)行練習(xí)，直到結(jié)束。如果有興趣的話，可以任意找一些其他的英文句子，以同樣的方法做強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　注意事項(xiàng)：

　　1. 在把這個(gè)句子表述完成之前，一定不要看原句。

　　2. 你可以把句子表達(dá)的不完整或不準(zhǔn)確，但是在把這個(gè)句子表述完成之前，一定不要看原句。

　　3. 你甚至可以句子說(shuō)的與原來(lái)的含義南轅北轍，但是在把這個(gè)句子表述完成之前，一定不要看原句。

　　4. 不要試圖把句子背下來(lái)，看一遍即可。