雅思口語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)(起步篇)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最自然的過(guò)程, 就像我們從小學(xué)母語(yǔ)一樣. 所以學(xué)英語(yǔ)也該先從聽(tīng),說(shuō)入手. 關(guān)于聽(tīng)力, ”聽(tīng)力完全攻略”已說(shuō)得很好了, 這里不再贅述, 單談”說(shuō)”.
　　首先, 需要選一本好的口語(yǔ)教材. 大家不要小看教材的作用. 我所居住的大學(xué)已為該校教師開(kāi)辦多期口語(yǔ)班, 均由外教授課, 但幾乎沒(méi)有一期是成功的. 原因就在于高估了該校教師的口語(yǔ)水平, 從來(lái)沒(méi)有采用基礎(chǔ)的口語(yǔ)教材系統(tǒng)教授. 可憐這些碩士博士, 包括GRE高分者, 到現(xiàn)在還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ). 外教就更不幸, 每次問(wèn)”Any volunteer?” 大家都低頭”沈默是金”, 可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰(shuí)回答!
　　與”沈默是金”相反, 有人非常敢說(shuō), 隨便逮個(gè)人就亂說(shuō)一氣. 我有個(gè)朋友就是這樣, 經(jīng)常會(huì)問(wèn)我”Do you want to talk to me tomorrow?” (他以為他是周潤(rùn)發(fā)?!) 時(shí)間他是花了不少, 英語(yǔ)沙龍更是每晚必到, 說(shuō)得也很流利了(語(yǔ)速夠快), 但他的口語(yǔ)怎么聽(tīng)怎么別扭. 為什么? 就因?yàn)樗辉敢馀c人聊天, 而從不肯好好背一下他買(mǎi)的那一大堆口語(yǔ)書(shū)中的句型. (他嫌太簡(jiǎn)單!---卻一句也背不出!)
　　英語(yǔ)絕不是你想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)的, 很多表達(dá)都有其固定的方式, 因此想要學(xué)好口語(yǔ), 就至少要學(xué)上一套系統(tǒng)的口語(yǔ)教材.
　　怎么才算”系統(tǒng)”呢? 它應(yīng)該是按情景分類(lèi), 告訴你在什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話(huà). 像李陽(yáng)的教材就不宜作為入門(mén)教材, 句型是夠豐富了, 但沒(méi)說(shuō)清楚該怎么使用.
　　口語(yǔ)教材最好是附有相應(yīng)的文化背景介紹, 因?yàn)闁|西方文化差異大, 同樣的場(chǎng)景, 用中式思維表達(dá)很可能會(huì)鬧笑話(huà). 詳見(jiàn)”胡敏老師談學(xué)英語(yǔ)的六大策略”. 若所選教材未配有文化背景介紹, 可另外讀些相關(guān)書(shū)籍彌補(bǔ). 最好選用由英美人士撰寫(xiě)的經(jīng)典口語(yǔ)教材. 如<<走遍美國(guó)>>, <<英語(yǔ)九○○句>>等. 像現(xiàn)在熱銷(xiāo)的<<實(shí)戰(zhàn)英語(yǔ)>>, 錯(cuò)誤百出且不說(shuō), 其中居然有這樣的對(duì)話(huà)
　　A: You are making me very disappointed!
　　B: What makes you say so?
　　我專(zhuān)門(mén)就此請(qǐng)教我的外教, 他們說(shuō)即使是上級(jí)對(duì)下級(jí), 這樣說(shuō)話(huà)也是非常rude.
　　口語(yǔ)教材應(yīng)配有音頻, 以便模仿, 記憶.
　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中, 要特別注意那些與中式思維不同的表達(dá)方式. 比如說(shuō), ”Would you mind giving me a push?” 很多人會(huì)不假思索地答”Yes, of course”. 其實(shí)回答應(yīng)該是”Not at all.”
　　我曾親耳聽(tīng)到北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)在Out Look 節(jié)目里, 當(dāng)主持人問(wèn)他是否認(rèn)為<<甜蜜的事業(yè)>>與<<小字輩>>里男女主人公表達(dá)感情方式太含蓄時(shí), 他說(shuō):”I think they are not traditional.”
　　要不是親耳聽(tīng)見(jiàn), 我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會(huì)出自北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)之口. 另一方面, 這說(shuō)明一個(gè)人的思維定式是多么難以改變, 這也是學(xué)英語(yǔ)需要下大力氣的地方.
　　口語(yǔ)教材選定以后, 就要反復(fù)跟音頻模仿直至能完全背誦. 如何檢驗(yàn)自己對(duì)教材的掌握程度呢? 李陽(yáng)介紹的方法還是不錯(cuò)的, 即把句型的英文遮住, 對(duì)著中文說(shuō)英文, 再把中文遮住, 對(duì)著英文說(shuō)中文. 能流利做到這兩點(diǎn), 就算過(guò)了背誦這一關(guān)了.
　　光是背口語(yǔ)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟悴灰?jiàn)得會(huì)有那么好運(yùn)氣：每次與人交流時(shí)對(duì)白都會(huì)跟書(shū)上一模一樣。所以在熟背句型的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何把這些句型消化吸收，化為己用。很多人都會(huì)說(shuō)：多開(kāi)口！其實(shí)他們無(wú)法想象這對(duì)那些從未開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)是多么困難：他們不知道該說(shuō)什么，有的人會(huì)老半天一個(gè)字都憋不出，“開(kāi)口”對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)異于是一種折磨。因此信心屢屢受挫，造成畏難心理。如何才能把所學(xué)化為所用呢？復(fù)述就是一個(gè)好辦法。找一些簡(jiǎn)單短小的故事來(lái)復(fù)述。這個(gè)過(guò)程對(duì)有的人會(huì)很簡(jiǎn)單，而有的人就會(huì)覺(jué)得很難。你讓他“用自己的話(huà)”來(lái)復(fù)述課文，他同樣也會(huì)老半天憋不出一個(gè)字，因?yàn)樗€沒(méi)能把所學(xué)的句型融會(huì)貫通為“自己的話(huà)”，這時(shí)不要硬來(lái)（那樣會(huì)覺(jué)得自己又笨又沒(méi)用，更加不想學(xué)），要降低難度：選取那些后面附有問(wèn)題的文章或課文（如新概念2，3），照著問(wèn)題回答總該沒(méi)有什么問(wèn)題吧！