突“級(jí)”無(wú)憂：英語(yǔ)四六級(jí)沖刺攻略

考前沖刺復(fù)習(xí) 聽(tīng)力拉分是關(guān)鍵

　　作為四/六級(jí)聽(tīng)力板塊的主講名師，范廣軍和譚小明兩位老師首先在聽(tīng)力方面?zhèn)魇诹讼鄳?yīng)的考試和沖刺技巧。范廣軍老師針對(duì)四級(jí)和六級(jí)分別給出了一些小建議：“四級(jí)的考生應(yīng)重點(diǎn)注意題目中的核心考點(diǎn)提示詞。而不少考生在碰到生詞不得不面臨猜測(cè)句意的時(shí)候，不妨關(guān)注一下能表達(dá)說(shuō)話者情緒的詞，比如整句句子你只聽(tīng)懂了I don’t think，則可以在選項(xiàng)中關(guān)注表達(dá)否定含義的詞語(yǔ)或句子。至于六級(jí)的要求則相應(yīng)會(huì)略有提高，考生應(yīng)當(dāng)注意對(duì)西方習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的積累，這些可以通過(guò)對(duì)最近三年真題的復(fù)習(xí)來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。”

　　老師則承接范老師的方法，強(qiáng)調(diào)了歷屆真題的重要性：“此時(shí)復(fù)習(xí)老真題已經(jīng)比再找新模擬題去做更重要了，考生可以在看過(guò)聽(tīng)力原文后再去體會(huì)真題中的短對(duì)話，讓自己更加熟悉語(yǔ)境。而做真題也可以幫助考生了解傳統(tǒng)的出題結(jié)構(gòu)，對(duì)即將到來(lái)的考試心里有數(shù)，最后一周的沖刺復(fù)習(xí)也更加有針對(duì)性。”

　　另外，老師還指出，聽(tīng)力中的聽(tīng)寫詞句部分可以成為希望得到高分的考生拉開(kāi)差距的得分點(diǎn)：“四/六級(jí)考試往往是有規(guī)律性的，因此考生可以首先考察近三年的真題，注意句子中的同義詞替換，因?yàn)槲覀兌贾酪€原原句是比較困難的。”老師補(bǔ)充道：“同義詞替換要注意是用簡(jiǎn)單的詞替換復(fù)雜的詞。把這個(gè)部分做好了，不說(shuō)滿分，至少可以爭(zhēng)取一個(gè)高分，在考生中間拉開(kāi)差距。” 　　

　　用有“變化”的單詞 為文章“提亮”

　　名師的指點(diǎn)往往會(huì)成為許多考生在復(fù)習(xí)時(shí)的指路明燈，因此有不少考生很希望能聽(tīng)到名師們對(duì)作文題的預(yù)測(cè)，以幫助自己在復(fù)習(xí)時(shí)更具針對(duì)性。對(duì)此，老師明確表示：“我是從不做任何預(yù)測(cè)的。我始終對(duì)我的學(xué)生強(qiáng)調(diào)能力至上的觀點(diǎn)，有了過(guò)硬的實(shí)力，無(wú)論什么樣的題目都能寫好。與其花時(shí)間去做無(wú)謂的預(yù)測(cè)，不如從自身的能力上進(jìn)行補(bǔ)充提高，比如作文的結(jié)構(gòu)在各個(gè)題目上都是可以通用的，對(duì)此我的建議是希望大家關(guān)注三個(gè)重點(diǎn)。第一個(gè)是因果論證的框架，即表現(xiàn)、原因、對(duì)比的三段式；第二個(gè)是表達(dá)層次用語(yǔ)的多樣性，即不要拘泥于使用Firstly、Secondly這樣的基礎(chǔ)詞匯；第三個(gè)則是對(duì)比法。除此之外，文章的變化性也應(yīng)是考生自己需要關(guān)注的重點(diǎn)。”

　　范廣軍老師顯然很同意譚老師的說(shuō)法：“考生自己的實(shí)力才是最最重要的。一定想有個(gè)TOPIC用來(lái)針對(duì)復(fù)習(xí)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，不如重點(diǎn)關(guān)注近三年考題的話題趨勢(shì)，并注意范文中的框架和結(jié)構(gòu)，因?yàn)槲覀兌贾垃F(xiàn)在的批卷老師對(duì)框架的要求往往勝過(guò)文章的具體內(nèi)容。但考生也盡量別去寫自己不熟悉的內(nèi)容，盡量不要用太長(zhǎng)的句子，那樣畢竟是會(huì)增加自己考試難度的。文中多用一些有變化的單詞會(huì)讓老師眼前一亮，文章也不會(huì)顯得過(guò)于生硬和枯燥。” 　　

　　堅(jiān)持積累詞匯，到考試的最后一刻

　　聽(tīng)力和作文都還有沖刺的空間，那作為英語(yǔ)考試最重要基礎(chǔ)的詞匯量，在最后一周還有補(bǔ)充的可能嗎？新東方名師的回答是肯定的。

　　老師認(rèn)為積累詞匯量的方法在任何時(shí)間都是有效的，“最后一周依然堅(jiān)持在身邊攜帶詞匯手冊(cè)，有時(shí)間就拿起來(lái)看看背背，還是很有用的。”

　　“六級(jí)考試的難度確實(shí)在增加，試卷中越來(lái)越多難詞的出現(xiàn)讓很多考生望而生畏，但其實(shí)考點(diǎn)往往都在難詞旁邊的常用詞中，比如drop、make、film、take。”譚小明老師舉例說(shuō)明了即使是常用詞也會(huì)讓很多考生失分，“這四個(gè)詞大家都知道它們普遍的用法，歷年考試中它們也在反復(fù)出現(xiàn)。但它們與一些單詞搭配的生僻詞組讓許多考生吃盡了苦頭。因此我建議大家可以參看近三年考試中常用詞的生僻詞組用法，以上四個(gè)詞只是例子，還有不少詞也有相同的現(xiàn)象。” 　　

　　沖刺時(shí)間要抓緊 補(bǔ)漏補(bǔ)差是關(guān)鍵

　　在名師們的指點(diǎn)下，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)板塊基本都有相應(yīng)的沖刺方法，在最后一周內(nèi)爭(zhēng)取到更多的分?jǐn)?shù)。那從整體角度上說(shuō)，考生該如何制定最后的沖刺計(jì)劃呢？在這個(gè)問(wèn)題上，范廣軍老師著重強(qiáng)調(diào)了“主攻弱項(xiàng)”，“相信每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都會(huì)有自己相對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)，那在最后一周它就是你的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。”

　　老師補(bǔ)充說(shuō)道：“找出弱項(xiàng)，并找出它弱的原因，有針對(duì)性地去克服它。比如很多學(xué)生覺(jué)得自己做閱讀太慢，那就要下意識(shí)地在復(fù)習(xí)時(shí)加快閱讀速度。而在聽(tīng)力方面，多去聽(tīng)一下近三年的passage，熟悉語(yǔ)境，也是個(gè)快速進(jìn)入狀態(tài)的方法。最后一周的沖刺應(yīng)當(dāng)還要細(xì)分為兩個(gè)階段，一個(gè)是前半周的全力沖刺，然后則是最后兩天的緩沖期，千萬(wàn)不要給自己太大的壓力和過(guò)大的強(qiáng)度。再去看看歷年的高頻詞匯，我們剛才提到的作文框架和語(yǔ)言技巧，這些都是緩沖期可以做的事情。”

　　“說(shuō)到底，近三年的真題還是最后一周的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，”范廣軍老師繼續(xù)補(bǔ)充道，“已經(jīng)沒(méi)有必要再去做新的模擬題了，從真題中總結(jié)自己容易犯的錯(cuò)誤，對(duì)一周后的考試也是個(gè)警示和提醒。而且現(xiàn)在再做有難度的模擬題，反而會(huì)增加自己的壓力。”

　　許多已經(jīng)參加過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四/六級(jí)考試的考生普遍反映時(shí)間很緊，對(duì)此，張文靜老師一針見(jiàn)血地指出，考試時(shí)的問(wèn)題往往是練習(xí)時(shí)落下的病根，“很多同學(xué)在練習(xí)時(shí)沒(méi)有注意掐時(shí)間，沒(méi)有對(duì)自己嚴(yán)格把關(guān)，難以達(dá)到考試的節(jié)奏，自然會(huì)覺(jué)得時(shí)間來(lái)不及。因此在最后一周不妨給自己嚴(yán)格設(shè)定時(shí)間再體驗(yàn)一下考試的節(jié)奏，以至于不會(huì)在考試時(shí)手忙腳亂。”那如果考試時(shí)由于發(fā)揮和心態(tài)問(wèn)題不慎打亂了解題節(jié)奏呢？譚小明老師的回答十分干脆：“跳過(guò)。”確實(shí)，糾纏于某一道題很容易造成心里緊張，還會(huì)打亂時(shí)間分配和考試節(jié)奏，如果最終答案還沒(méi)糾纏對(duì)，那就真的得不償失了。

　　針對(duì)上述時(shí)間緊迫的問(wèn)題，譚小明老師還有一套很實(shí)用的“四定復(fù)習(xí)法”，即“定時(shí)、定點(diǎn)、定量、定力”：“定時(shí)和定點(diǎn)很容易理解，四級(jí)上午，六級(jí)下午，去教室做題。定量則是用我們剛才說(shuō)的復(fù)習(xí)方法有針對(duì)地復(fù)習(xí)，此時(shí)再用題海戰(zhàn)術(shù)鉆研新題反而會(huì)給自己太大壓力。定力則是調(diào)整考前狀態(tài)的最好手段，在解題時(shí)間上嚴(yán)格把關(guān)，讓自己真正進(jìn)入考試應(yīng)有的狀態(tài)。” 　　

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)始終保持連續(xù)性和熱情

　　大學(xué)英語(yǔ)四/六級(jí)考試無(wú)疑是大學(xué)本科生涯中最重要的考試之一，但很多同學(xué)在把四/六級(jí)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)完成之后，對(duì)英語(yǔ)的熱情就降低了，也中斷了學(xué)習(xí)的持續(xù)性，加上大學(xué)本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有兩年的基礎(chǔ)課程，這很容易進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。對(duì)此，新東方名師對(duì)大家的提醒是：考試是過(guò)了，但請(qǐng)不要忘記就業(yè)壓力。譚小明老師用自己的親身經(jīng)歷說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義：“我過(guò)去是普通的英語(yǔ)教師，做了三年，來(lái)到新東方就職之后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論找到什么工作，英語(yǔ)能力總是不會(huì)過(guò)時(shí)的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定是喜歡不喜歡的問(wèn)題，而是一種責(zé)任。說(shuō)得現(xiàn)實(shí)一些的話，現(xiàn)在很多外企就會(huì)看重應(yīng)聘者雅思和托福的口語(yǔ)成績(jī)。所以千萬(wàn)不要認(rèn)為考完四/六級(jí)就萬(wàn)事大吉了，必須要考慮到自己將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。”

　　另外，名師也透露，四/六級(jí)考試其實(shí)與雅思和托福等考試聯(lián)系密切。將來(lái)要考各項(xiàng)英語(yǔ)證書的同學(xué)，現(xiàn)在重視四/六級(jí)的復(fù)習(xí)，其實(shí)也是在為日后考證打基礎(chǔ)。老師就指出四/六級(jí)考試的快速閱讀部分其實(shí)就是雅思題。老師則“披露”得更加詳細(xì)：“四/六級(jí)考試出題思路甚至題型都是模仿托福和雅思的，只是托福等考試會(huì)有更多美式思維。也許前后兩者針對(duì)性不同，但思路都是差不多的。”可見(jiàn)，與上一個(gè)問(wèn)題所要表達(dá)的主旨相同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該始終保持一個(gè)連續(xù)性和熱情，“活到老，學(xué)到老”的理論在這里顯然適用。

　　對(duì)于目前考生中熱議的機(jī)考問(wèn)題，老師也作了解釋：“現(xiàn)在上海有12所高校是機(jī)考試點(diǎn)學(xué)校。未來(lái)三到五年內(nèi)，機(jī)考會(huì)慢慢普及，這時(shí)是機(jī)考與筆試并存的，所以我建議同學(xué)可以兩個(gè)都報(bào)，取其中的較高分作為自己的成績(jī)。而三到五年之后，機(jī)考將會(huì)取締筆試。這是一個(gè)大趨勢(shì)。”