牛津小學(xué)英語三年級說課稿 3B Unit 8第二課時

我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“What would you like?”進行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What about…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：

　　1、能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like….

　　2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

　　3、能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

　　教學(xué)難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。

　　為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　一、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

　　二、Revision

　?。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I’m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　?。ㄒ詫υ挼男问?，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對I’m hungry進行了滲透。）

　　三、Presentation

　　1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。

　　T: What would you like? Some bread?

　　S: Sounds good.

　　T: Here you are.

　　Drill

　　2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’m thirsty.）

　　T: What would you like? Some juice?

　　S: Sounds good.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

　　Drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。)

　　3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I’m thirsty.

　　T: What about some juice?

　　S: Great!

　　Drill

　　(教師作干渴狀)：I’m thirsty.

　　S: What about some juice?

　　T: (作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現(xiàn)圖片)

　　Teach“a carton of milk”in the same way.

　　Drill

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)

　　四、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。)

　　五、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who’s the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

　　六、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialogue in pairs.

　?。▽⒖蓛?nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）