商務英語畢業(yè)論文怎么選題？商務英語畢業(yè)論文范文

　　對于商務英語專業(yè)的同學來說，在畢業(yè)的時候，是需要寫商務英語畢業(yè)論文的，那么商務英語畢業(yè)論文怎么選題?商務英語畢業(yè)論文范文是怎樣的呢?今天聽力課堂就給大家介紹下。
　　商務英語畢業(yè)論文怎么選題?
　　在選題之前先確定號具體的方向，在選擇方向的時候先確定到底有那那些方向，然后再根據(jù)自己能力選擇一個合適自己的方向，有了發(fā)現(xiàn)之后再去定題目，如果時間充足的花建議多去找找范文去看你，然后再去定題目。
　　1商務英語函電在對外貿易中的作用(商務英語選題)
　　2淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的方法(商務英語選題)
　　3商務英語寫作中的錯誤與商務英語寫作教學之間的關系(商務英語選題)
　　4商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位之探討(商務英語選題)
　　5英語商務信函和合同中被動語態(tài)的語用意義及其翻譯(商務英語選題)
　　6論跨文化因素對商業(yè)廣告英語翻譯的影響(商務英語選題)
　　7英語藥品廣告的“問題--解決辦法”語篇模式(商務英語選題)
　　8英語口語或語法在商務領域中的應用(商務英語選題)
　　9經(jīng)濟全球化形勢下的商務英語(商務英語選題)
　　10商務英語課堂講授及課外實踐的關聯(lián)性(商務英語選題)
　　11大學英語語法學習的必要性與實施措施(商務英語選題)
　　12頂崗實習過程中的心理障礙分析及其對策(商務英語選題)
　　13了解中西文化差異促進商務溝通績效(商務英語選題)
　　14高職英語專業(yè)學生良好英語學習習慣培養(yǎng)淺析(商務英語選題)
　　15商務英語專業(yè)學生如何培養(yǎng)夸文化交際意識(商務英語選題)
　　16商務英語專業(yè)學生英語閱讀能力培養(yǎng)淺析(商務英語選題)
　　17提高英語閱讀速度的主要障礙及其對策(商務英語選題)
　　18《商務英語函電》的學習心得及對外貿實踐的具體意義(商務英語選題)
　　19英漢互譯中詞義的不對應(文化意義、風格意義、修辭意義等)(商務英語選題)
　　20美國英語與英國英語的發(fā)音差異分析(商務英語選題)
　　21淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的方法(商務英語選題)
　　22商務英語信函的用語特征分析(商務英語選題)
　　商務英語畢業(yè)論文題目30個供參考
　　1、 基于內容的商務英語教學法評估
　　2、 商務談判英語中模糊的語用闡釋及其效用研究
　　3、 語篇功能對等視角的商務英語翻譯
　　4、 高職商務英語專業(yè)實踐課程開發(fā)
　　5、 關聯(lián)理論在商務英語閱讀教學中的應用
　　6、 成人商務英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
　　7、 功能對等理論視角下的商務英語翻譯
　　8、 中職商務英語教學中跨文化交際意識的培養(yǎng)
　　9、 論商務英語翻譯中的文化轉向
　　10、 職前學生商務英語詞匯教學法探索
　　11、 商務英語中模糊語言的應用及其語用分析
　　12、 從目的論角度看國際商務英語翻譯的質量評估
　　13、 高職院校商務英語精讀教學中的任務型教學法
　　14、 詞典類型對翻譯與習得商務英語新詞作用的實證研究
　　15、 高職課程的演進及其對商務英語專業(yè)項目課程開發(fā)的探索
　　16、 語域理論指導下的商務英語漢譯
　　17、 商務英語寫作中介語錯誤分析的研究
　　18、 從順應論的視角分析商務英語信函中的語用失誤
　　19、 商務英語網(wǎng)絡課件的評估：TMM個案研究
　　20、 商務英語新聞中概念隱喻的認知研究
　　21、 關于中國職業(yè)高等院校商務英語課程設計中一些重要問題的思考
　　22、 研究性學習在中職商務英語口語教學中的應用
　　23、 商務合同語篇中的語法隱喻研究
　　24、 英語廣告在商務英語教學中的個案應用
　　25、 教師反饋對提高商務英語寫作準確性作用的研究
　　26、 論任務型教學法在商務英語寫作教學中的運用
　　27、 建構主義指導下的商務英語課程設計研究
　　28、 高職生商務英語詞匯學習策略實證研究
　　29、 商務英語新詞構詞研究
　　30、 劍橋商務英語口語考試的構念效度分析
　　商務英語畢業(yè)論文范文
　　題目：論高職商務英語畢業(yè)設計創(chuàng)新模式
　　摘要：近年來,國家對高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)設計模式做出了明顯的調整。通過指導學生畢業(yè)設計的開題、作品提交及答辯,分析了畢業(yè)設計創(chuàng)新模式對高職學生能力的培養(yǎng)。
　　關鍵詞：高職; 商務英語; 畢業(yè)設計;
　　Abstract：In recent years,our country has made the significant adjustment in business English graduation design of higher vocational colleges.This article,by guiding students' proposal,submission and oral defense of graduation design,analyzes the cultivation of higher vocational colleges students ability under the influence of the innovation mode of graduation design.
　　Keyword：higher vocational education; business english; graduation design;
　　近兩年來,遵照教育部相關指示,高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)設計從原來形式單一的論文寫作改革到多種形式的畢業(yè)設計,對學生提出了更高地要求。改革后的商務英語專業(yè)畢業(yè)設計課程主要包括以下環(huán)節(jié):選題———攥寫畢業(yè)設計任務書和方案書———收集資料及實施設計———提交畢業(yè)設計作品,攥寫畢業(yè)設計成果報告書———答辯。文章從畢業(yè)設計的幾個主要環(huán)節(jié),分析改革后的畢業(yè)設計模式對學生能力的培養(yǎng)。
　　1 選題
　　選題要符合高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標,能體現(xiàn)學生的職業(yè)性和崗位性,來源于專業(yè)對應領域中的真實項目。選題是老師對學生指導最開始也是很關鍵的一步。
　　根據(jù)教育部最新商務英語專業(yè)畢業(yè)設計方案,畢業(yè)設計類型(方案設計)分為商務報告和音像作品兩種形式。商務報告需用英文攥寫1500字左右,包括制作ppt演示稿;制作英語視頻可以是動漫片段配音、電影電視劇片段配音、名人演講配音、英語主題報告、詩歌朗誦或產(chǎn)品推介等。視頻制作要求有:視頻的分辨率720p以上,全英文展示,每個人至少5min。
　　學生首先選定畢業(yè)設計類型,然后在教師的指導下選擇與專業(yè)相關的畢業(yè)設計具體內容。學生可根據(jù)自己的興趣和特長在系部提供的參考選題列表中選擇,也可自選設計。在指導學生選題中,要鼓勵學生致力于發(fā)揮、提高專業(yè)水平和能力,鼓勵學生有所創(chuàng)新。同時,選題的難度和分量要適當。學生如果選擇音像作品,應盡可能地鼓勵學生選擇原創(chuàng),特別是有一定語言能力的學生。在配音作品中,模仿名人演講相對是要求較高的,可以鼓勵有能力的學生選擇性別、語速、詞匯合適的原稿進行配音。但是相對語言能力一般的學生,推薦他們選擇力所能及的作品,例如動漫作品配音等。對于電影電視作品的配音,如果學生有興趣選擇,一定要指導他們了解整個影片的背景、情節(jié),把握人物角色,再節(jié)選其中的一段。這項任務的實際工作量為兩周左右。在選題過程中,同一組學生的選題原則上不能重復,所以要培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、全局觀念,樹立學生正確的設計思想,實事求是的科學態(tài)度和勤奮嚴謹、團結協(xié)作的良好工作作風。選題確定后,學生根據(jù)選題進行相關的調研、資料與材料收集、纂寫任務書與方案書。
　　2 實施設計與提交作品
　　以制作音像作品為例。學生選題后,首先指導學生對作品涉及到的內容進行模仿或者創(chuàng)作。這個部分是實質性的一個部分,也是對商務英語專業(yè)的學生的語言能力的一個綜合檢驗。學生在模仿原音或是創(chuàng)作的過程中,會發(fā)現(xiàn)語速、連讀等一些發(fā)音技巧問題難以達到理想的效果。那么只有通過訓練,逐步適應,提高表達能力。其具體實施目標可細化為:1熟悉原稿,包括詞匯、句意、篇章、情感、角色等。如果是節(jié)選的部分,需要對整個原文的大意、角色等做全面的了解,把自己帶入相關角色中。2樹立目標:絕大多數(shù)學生會覺得達不到最完美的效果,那么能做到一個什么程度,制定一個可執(zhí)行的目標和方案,并盡可能地接近或完成。在這個過程中,學生學會在實踐工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能去分析和解決問題,最終會具備相當熟練的商務英語聽、說、讀、寫的能力。3學習相關軟件的操作,提交最終作品。學生在具備一定語言能力的基礎上,為制作最終作品,還需開動腦筋,培養(yǎng)動手能力。學生在制作作品的過程中,大多會遇到原稿無法下載,作品開頭結尾需添加字幕等問題。學生會發(fā)現(xiàn),一個看似簡單的視頻錄制,做起來并不輕松。這樣在具體碰到問題和困難的情況下,培養(yǎng)解決問題的能力正是高職教育“能力本位”、“過程導向”的宗旨。因此,將畢業(yè)設計置于真實的工作環(huán)境中,可以對學生的總體素質和能力進行有效的考察和評價。學生碰到困難和問題,大多數(shù)都能積極學習、互幫互助,積極與指導老師溝通,在解決問題的過程中,是對學生能力最大的鍛煉與提高。這其中,也不乏有學生缺乏耐心,碰到困難焦躁不安,指導老師除了指導學生的專業(yè)能力,還必須培養(yǎng)學生良好的心理素質、適應社會的能力。
　　3 答辯
　　學生提交的作品經(jīng)過指導老師評閱并通過后,學院成立畢業(yè)設計答辯委員會和答辯小組,根據(jù)專業(yè)特點和畢業(yè)設計內容制定答辯環(huán)節(jié)評分項目及標準。答辯流程首先由學生做5min的畢業(yè)設計陳述,然后回答答辯老師的問題。要求思路清晰、語言準確、陳述清楚、緊扣主題。畢業(yè)設計答辯是學生全面展示自己的才能、智慧和口才的絕佳機會,主要考察學生回答問題的準確性、敏銳性、全面性、語言表達能力、邏輯條理性等方面。
　　學生在答辯過程中以圖文并茂的形式,結合ppt闡述自己畢業(yè)設計的選題背景、成果簡介、設計思路與過程、成果特點以及自己的收獲與體會。答辯老師則針對畢業(yè)設計內容提出相關問題,由各個同學現(xiàn)場回答。這樣零距離的問答,一方面是考察學生對設計作品制作流程的熟悉程度,另一方面,考察學生對專業(yè)知識的掌握程度及心得體會。學生的設計作品整體主題鮮明,創(chuàng)新意識較強,制作嚴謹,符號學院畢業(yè)設計要求,同時也符合學生自身專業(yè)的最終導向。畢業(yè)設計答辯是一個增長知識、交流信息的過程。不僅學生可以從答辯老師的提問中獲得新的知識、思考和寶貴的建議,答辯老師也可以從有獨特見解的學生個人畢業(yè)設計作品中得到啟迪。大部分學生答辯陳述態(tài)度非常誠懇,對自己在整個畢業(yè)設計過程中的收獲闡述得激情洋溢。學生不僅總結出自己在大學三年中的學習收獲,更重要的是也發(fā)現(xiàn)了自身知識和能力的不足,明確了今后努力的方向。
　　同時學生在答辯陳述中有提到,由于畢業(yè)設計和頂崗實習合二為一,時間相對緊張,同時在工作中的一些突發(fā)問題阻礙了畢業(yè)設計的進程。另外,少數(shù)學生由于學習態(tài)度欠端正和語言能力水平有限,提交作品的質量不高?？傊?改革后的畢業(yè)設計模式打破了傳統(tǒng)論文孤立靜態(tài)的寫作模式,做到了以崗位為支撐、以項目為載體、以能力為中心,以學生為主體。在重視應用性技能實踐的同時適當鞏固學生理論知識,在重視應用性技能培養(yǎng)的同時兼顧了職業(yè)生涯的發(fā)展和創(chuàng)新精神。它的實施順應了高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)改革的趨勢。
　　通過以上的內容，我們已經(jīng)了解了商務英語畢業(yè)論文選題的情況了，在寫商務英語畢業(yè)論文的時候，選題是非常重要的，具體的可以咨詢聽力課堂。