口語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不一定是要趁早

　　口語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不一定是要趁早，堅(jiān)持最重要

　　當(dāng)英語(yǔ)老師的時(shí)間已經(jīng)不短了，在這些年的教學(xué)中，與家長(zhǎng)的溝通是非常廣泛的，家長(zhǎng)們望子成龍，望女成鳳的心情，我也非常理解。在眾多爸爸媽媽所問(wèn)的問(wèn)題之中，最多的還是口語(yǔ)如何學(xué)習(xí)，如何提高，怎么才能讓孩子一開(kāi)口就能交流等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。

　　回想起我很小的時(shí)候，大概一歲、兩歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，三、四歲的時(shí)候就可以用英文去簡(jiǎn)單的交流，這或許給我的英文打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，在后來(lái)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中直至高中以前，我都會(huì)堅(jiān)持閱讀英文小說(shuō)和雜志例如，《福爾摩斯》，《TIMES》，除此我還非常愛(ài)聽(tīng)VOA(美國(guó)之音)去了解世界的新聞和實(shí)事。因?yàn)槲覑?ài)好英語(yǔ)，因此我的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還算可以，很輕松地在中考英語(yǔ)中取得了高分?；蛟S高中的學(xué)習(xí)很緊湊，我沒(méi)有時(shí)間的再去閱讀小說(shuō)，看時(shí)代雜志，聽(tīng)VOA的新聞，一心投給了數(shù)，理，化，生(物)的學(xué)習(xí)。直至有一天，學(xué)校里來(lái)了幾個(gè)留學(xué)生，班主任讓我?guī)ьI(lǐng)班委去和他們交流文化知識(shí)和介紹北京風(fēng)土人情的時(shí)候，我居然在面對(duì)的他們的時(shí)候感到緊張甚至可以說(shuō)是啞口無(wú)言。這讓我印象非常深刻，并下定決心，重拾起口語(yǔ)這個(gè)優(yōu)勢(shì)。

　　現(xiàn)在，明眼人一看就知道溝通有障礙其實(shí)這是口語(yǔ)不行，沒(méi)錯(cuò)，口語(yǔ)這個(gè)東西其實(shí)就是一個(gè)重復(fù)的過(guò)程，不在口語(yǔ)開(kāi)始訓(xùn)練有多早或者是單詞認(rèn)識(shí)的有多多，其實(shí)要點(diǎn)就是不停地重復(fù)地練習(xí)以增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　上大學(xué)后，我的時(shí)間上比較充裕，可以學(xué)一些自己擅長(zhǎng)和喜歡的東西，英語(yǔ)口語(yǔ)就是其中之一。我每天拿出英語(yǔ)教材和配套光盤(pán)，先把所學(xué)的文章聽(tīng)3遍，把所有單詞都認(rèn)真地聽(tīng)，遇到發(fā)音復(fù)雜的單詞我會(huì)查字典反復(fù)練習(xí)發(fā)音，光盤(pán)里怎么讀的我就怎么讀，每天半小時(shí)，一直持續(xù)了4年。我把我的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法在大學(xué)起就盡可能地傳播給別人，這讓我從大二就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，做兼職教師。雖然離開(kāi)了校園，但到今時(shí)今日，我也保證每天會(huì)閱讀CNN(美國(guó)有線電視新聞網(wǎng))的新聞，堅(jiān)持聽(tīng)VOA的有關(guān)各領(lǐng)域的音頻文件(教育，體育，歷史，政治等等)。

　　通過(guò)我的經(jīng)歷，大家或許也看到了，英語(yǔ)口語(yǔ)的能力并不是一天兩天就能夠練成的或者說(shuō)它根本就沒(méi)有盡頭，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只有通過(guò)日常不斷的積累和刻苦的練習(xí)，才會(huì)最終會(huì)將英語(yǔ)的口語(yǔ)能力付諸實(shí)踐，在工作、學(xué)習(xí)中起到最好的效果。