英語(yǔ)六級(jí)閱讀三境界

　　第一境界：P (Perseverance)

　　王老先生認(rèn)為，做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，充滿信心，明確目標(biāo)與方向。六級(jí)閱讀理解考試有三大難點(diǎn)：生詞多，句子長(zhǎng)，含義深。很多同學(xué)看到 生詞長(zhǎng)句就發(fā)怵，就別說(shuō)理解文章深層的內(nèi)涵了。眾所周知，自信是通往成功的橋梁，堅(jiān)持才能達(dá)到勝利的彼岸。如果一拿到閱讀理解，就被映入眼簾的生詞長(zhǎng)句嚇倒，再也沒(méi)有信心和勇氣繼續(xù)下去，其實(shí)是自己放棄了成功的希望。六級(jí)閱讀雖然生詞長(zhǎng)句多，但其實(shí)都是在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上逐步堆積難詞和詞組構(gòu)成的。因此在看到這些難句或生詞時(shí)，要充滿自信的找出那些熟悉的單詞，了解句子的整體含義，這是最主要的，而不是去搜索記憶，發(fā)掘每一個(gè)生詞的含義。

　　e.g. The destruction of our natural resources and contamination of our food supply continue to occur, largely because of the extreme difficulty in affixing legal responsibility on those who continue to treat our environment with reckless abandon. (CET6:1999)

　　這句話中我們至少可以找出 “destruction, natural resources, because of, difficulty, legal, treat our environment”這些單詞是我們所熟悉的，這樣我們就能簡(jiǎn)單拼接句子的整體含義，大概是：自然資源的破壞是因?yàn)殡y以對(duì)那些對(duì)環(huán)境……的人實(shí)施法律……。

　　同時(shí)六級(jí)閱讀理解的文章脈絡(luò)符合西方人的寫(xiě)作思維，因此在閱讀中考生還可以根據(jù)文章的組織結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)全文的含義。文章和段落在長(zhǎng)度上有明顯不同，但是在結(jié)構(gòu)上是非常相似的。段落通常由一個(gè)主題句引出，接著是一系列說(shuō)明主題句的細(xì)節(jié)，最后是結(jié)尾句。同樣，文章是由首段、主體段和結(jié)論段三部分組成。引言段揭示主題，正文部分對(duì)主題分點(diǎn)闡述，結(jié)論段對(duì)全文歸納總結(jié)。而這系列的結(jié)構(gòu)模式都可以幫助我們更好的理解全篇文章。由此可見(jiàn)，其實(shí)六級(jí)閱讀理解的首要任務(wù)就是排除恐懼心理，樹(shù)立信心，堅(jiān)持到底，“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。

　　第二境界：P (Practice)

　　王老的兩句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”則別有用心，用以比喻成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過(guò)一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食。英語(yǔ)中也有一句最 為經(jīng)典的話就是“Practice makes perfect(熟能生巧).”任何一件事情的成功都是建立在無(wú)數(shù)次的努力和試驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，相信我不用列舉那些功成名就的科學(xué)家，數(shù)學(xué)家等他們是通過(guò)多少次的失敗之后才獲得的點(diǎn)滴成功。閱讀理解同樣需要很多的練習(xí)，才能形成強(qiáng)烈的語(yǔ)感、文感和手感，即語(yǔ)言感覺(jué)、文體感覺(jué)和解題感覺(jué)。所以那種所謂的技巧萬(wàn) 能論等都是片面的，沒(méi)有基本的練習(xí)，沒(méi)有對(duì)過(guò)去歷年的真題的研讀剖析，再多的方法和技巧都是枉然。

　　第三境界：T (Technique)

　　在前面的兩大境界基礎(chǔ)上，要想做學(xué)問(wèn)、成大事業(yè)者，還要達(dá)到第三境界，必須有專(zhuān)注的精神，反復(fù)追尋、研究，自然會(huì)豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)。也就是說(shuō)，在六級(jí)閱讀理解中，有了自信堅(jiān)持，有了大量的練習(xí)，再結(jié)合各類(lèi)文章之間的相通性(技巧)，那樣就能事半功倍了。