托福寫(xiě)作讓步段的寫(xiě)作方法

　　根據(jù)對(duì)學(xué)生作文的觀(guān)察，以及和其他老師教研的總結(jié)，讓步段大致的定義是，在寫(xiě)一個(gè)essay證明自己觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，用來(lái)寫(xiě)不同意自己觀(guān)點(diǎn)的內(nèi)容的段落，即為大家口中的讓步段。

　　舉例來(lái)說(shuō)明，比如一篇文章觀(guān)點(diǎn)是“學(xué)生應(yīng)當(dāng)在上學(xué)期間做兼職工作”，那么為了證明這一觀(guān)點(diǎn)，要寫(xiě)兼職工作的好處，比如兼職工作幫我們賺錢(qián)、認(rèn)識(shí)新的小伙伴或者鍛煉獨(dú)立能力。

　　當(dāng)然這篇文章也可以這么寫(xiě)：“我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)做兼職工作，但不得不承認(rèn)，做兼職工作會(huì)有不好的地方，比如耽誤學(xué)習(xí)。但兼職工作的好處太多了，還是建議大家去做，比如幫我們賺錢(qián)、認(rèn)識(shí)新的小伙伴或者鍛煉獨(dú)立能力。” 紅色的部分就是讓步段。

　　因此，讓步段這個(gè)詞我們也可以望文生義了：我做一個(gè)退讓?zhuān)袝r(shí)候看我的想法也不一定對(duì)，你的想法可能也對(duì)。

　　(二)對(duì)讓步段的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

　　很多學(xué)生說(shuō)，他們?cè)?jīng)的老師要求學(xué)生寫(xiě)讓步段的理由是：

　　讓步段能夠體現(xiàn)出學(xué)生思維的多角度，能體現(xiàn)出critical thinking，所以寫(xiě)讓步段分?jǐn)?shù)會(huì)高。”

　　小編對(duì)此并不認(rèn)同。

　　理由一、官方指南和滿(mǎn)分標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有這么說(shuō)過(guò)

　　此圖是官方指南的截圖，圖中顯示了原始分為5分(滿(mǎn)分)的作文的要求。清晰可見(jiàn)，ETS認(rèn)為的好作文并不是想法多角度或者體現(xiàn)出critical thinking.

　　翻閱官方指南寫(xiě)作部分，也沒(méi)有找到什么內(nèi)容在明示或暗示考生要體現(xiàn)出critical thinking. 因此，這種類(lèi)似于“潛規(guī)則”的建議，是不是又是我們?nèi)A夏兒女YY出來(lái)的呢?

　　理由二、身邊證據(jù)

　　大部分的學(xué)生托福終考的成績(jī)都在25-27之間達(dá)標(biāo)(是達(dá)標(biāo)，不是高分)，他們當(dāng)中有的人寫(xiě)了讓步段，有的人沒(méi)有;可見(jiàn)，讓步段不是很明顯的得分利器。

　　一次托福考試，一位老師寫(xiě)作的成績(jī)是28分，不算高分，但相信28對(duì)于與大部分需要托福分?jǐn)?shù)申請(qǐng)大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是夠用了，而那次的文章就沒(méi)有讓步段。

　　如果你說(shuō)正是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)讓步段所以沒(méi)有得29和30，那也有可能。不過(guò)，至少這證明只要你不需要得29分，讓步段不是必須的。

　　理由三、對(duì)于托福考試意義的思考

　　這一點(diǎn)理由可能就不一定站得住腳了。

　　托?？荚嚳嫉氖遣徽f(shuō)英語(yǔ)的外國(guó)人，是一門(mén)語(yǔ)言考試，不是考思想和閱歷的考試。

　　在作文考試中，概括地說(shuō)，如果考生能用正確、流暢、易懂、多樣的語(yǔ)言把自己的想法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展開(kāi)并表達(dá)的很好，他就會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)很好的作者，而無(wú)需體現(xiàn)出深度的思考。

　　打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，老師給一群學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言考試，應(yīng)該不會(huì)重點(diǎn)考察他們的思想深度或者批判性思維，希望的是他們能用漢語(yǔ)把話(huà)寫(xiě)清楚，以確保他們能在中國(guó)用文字和別人交流。

　　而所謂考思想深度，應(yīng)該是高考或者大學(xué)面試的評(píng)判重點(diǎn)吧。

　　這一點(diǎn)猜測(cè)其實(shí)也可以得到驗(yàn)證，因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)入學(xué)考試SAT和ACT的作文中會(huì)要求考生的critical thinking;

　　而美國(guó)研究生入學(xué)考試GRE作文更是會(huì)直接的要求考生:

　　“Write a response in which you discuss the extent to which you agree or disagree with the claim. In developing and supporting your position, be sure to address the most compelling reasons and/or examples that could be used to challenge your position.”(此句出處是GRE官方指南第二版13頁(yè))，

　　意思是寫(xiě)一篇作文請(qǐng)你討論一下你同不同意某說(shuō)法，在展開(kāi)并支持你自己立場(chǎng)的過(guò)程中，一定要討論可以用來(lái)反駁你立場(chǎng)的最有利的證據(jù)或例子。

　　所以，作為“外國(guó)人”，在托福寫(xiě)作中我們只管把話(huà)說(shuō)清楚，不一定非把話(huà)說(shuō)的深刻，等到我們參加美國(guó)的“高考”或者“考研”，再去玩critical thinking.

　　(三)給學(xué)生寫(xiě)讓步段的建議

　　看具體題目，不要以為讓步的必須的要求。

　　讓步段如果寫(xiě)不好會(huì)容易出現(xiàn)兩種問(wèn)題。

　　問(wèn)題一、轉(zhuǎn)折生硬

　　舉例：

　　“我認(rèn)為做兼職工作很好，但做兼職工作也有不好的地方，比如耽誤學(xué)習(xí)，而且有些工作比較危險(xiǎn)，比如騎摩托車(chē)送餐或者女孩上夜班。兼職工作好處更多，比如幫我們賺錢(qián)、認(rèn)識(shí)新的小伙伴或者鍛煉獨(dú)立能力。因此我建議學(xué)生朋友們?nèi)プ黾媛毠ぷ?rdquo;

　　【解讀】大家可以看到，這典型是為了寫(xiě)讓步段而寫(xiě)讓步段，這種做法反而破壞了原文的流暢。文中的兩處“但”，會(huì)讓讀者感到一絲的混亂，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不流暢。想要把讓步的內(nèi)容流暢的嵌入到文章里，需要考生對(duì)于語(yǔ)言有很好的控制，比如要虛弱語(yǔ)氣，要有很有效的過(guò)渡詞過(guò)渡句，這樣看來(lái)，所謂“高分利器”讓步段反到給大家寫(xiě)作增加了難度。

　　問(wèn)題二、感覺(jué)論述被削弱

　　看例子：

　　“——我特別喜歡我的女朋友，她對(duì)我好，沒(méi)什么毛病和脾氣，孝順父母，學(xué)習(xí)好，工作好，不粘人。

　　——但長(zhǎng)得丑。”

　　這個(gè)讓步就，最怕，空氣忽然安靜。

　　因此建議學(xué)生，能不用讓步就最好不用讓步了，

　　擔(dān)心學(xué)生因?yàn)榭刂撇缓谜Z(yǔ)言而出現(xiàn)以上的問(wèn)題，更何況讓步不是提分的必需品。

　　但不得不承認(rèn)，有些時(shí)候讓步段卻可以救急。

　　有的同學(xué)說(shuō)，讓我把兼職工作的益處寫(xiě)滿(mǎn)整個(gè)文章對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了，我無(wú)法組織起豐富的語(yǔ)言和例子來(lái)寫(xiě)將近300字。

　　那么，這種情況下大家可以考慮讓步，畢竟讓步段的出現(xiàn)，會(huì)占一定的篇幅，學(xué)生就無(wú)需把兼職工作的益處寫(xiě)成300字了，也許180或200就夠了，這樣會(huì)減輕我們論述的負(fù)擔(dān)。

　　因此，本文給出的建議是，讓步段不是必須的，為了避免轉(zhuǎn)正生硬和削弱主題的可能，最好不要寫(xiě)讓步段。但如果正面的支持部分寫(xiě)不長(zhǎng)，可以考慮用讓步段來(lái)填充。